楓樹(shù)上的喜鵲告訴我們要懂得

楓樹(shù)上的喜鵲告訴我們要懂得

楓樹(shù)上的喜鵲告訴我們要懂得

1、楓樹(shù)上的喜鵲告訴我們要懂得

楓樹(shù)上的喜鵲告訴我們要懂得

大自然所給我們的景色都是很美好的,我們一定要學(xué)會(huì)珍惜,同時(shí)也要善于發(fā)現(xiàn)周?chē)氖挛铮瑥淖髡邔?duì)于楓樹(shù)上的喜鵲描寫(xiě)我們也可以看出來(lái)作者對(duì)于喜鵲的喜愛(ài)之情,還有就是通過(guò)擬人的手法,將喜鵲一家和諧相處的場(chǎng)景描寫(xiě)了出來(lái)。

2、北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《教室》1.說(shuō)一說(shuō),教室里的物品是怎么擺放的?2.想一想,要找的是誰(shuí)?3.猜一猜,說(shuō)的是什么物品?

北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《教室》

1.說(shuō)一說(shuō),教室里的物品是怎么擺放的?

答案:教室前面有黑板,黑板的左邊是電視機(jī),

在黑板的上面、國(guó)旗的下面有8個(gè)大字自尊、自信、自強(qiáng)、自立

教室中間擺了課桌。


2.想一想,要找的是誰(shuí)?

找第1排從右數(shù)第3個(gè)同學(xué)。(淘氣)

3.猜一猜,說(shuō)的是什么物品?

這個(gè)物品在電視機(jī)的下面。

電視機(jī)的下面有書(shū)本、花盆和地球儀,是什么呢?

在地球儀的左邊。我知道了,是花盆。

3、樹(shù)和喜鵲為什么很快樂(lè)?快樂(lè)的原因是什么?

樹(shù)和喜鵲為什么很快樂(lè)?快樂(lè)的原因是什么?

答:因?yàn)闃?shù)能夠茁壯成長(zhǎng),成長(zhǎng)以后的大樹(shù)可以提供喜鵲一個(gè)休息和娛樂(lè)的地方,能夠成為喜鵲快樂(lè)生活的地方,而且喜鵲還能夠幫助樹(shù)捉蟲(chóng)子。樹(shù)和喜鵲能夠相互依存,一起生活,所以他們都很快樂(lè)。

4、樹(shù)和喜鵲快樂(lè)的原因,你喜歡大樹(shù)和喜鵲嗎?

樹(shù)和喜鵲快樂(lè)的原因,你喜歡大樹(shù)和喜鵲嗎?

因?yàn)閮烧呦噍o相成的長(zhǎng)大了,大樹(shù)能夠茁壯成長(zhǎng)離不開(kāi)喜鵲幫它捉蟲(chóng)子。喜鵲能夠快樂(lè)的生活在這里是因?yàn)殚L(zhǎng)成大樹(shù)以后可以給喜鵲提供一個(gè)休息和娛樂(lè)的地方。

我喜歡村門(mén)口的那棵大樹(shù),喜歡大樹(shù)上面的喜鵲窩,也喜歡喜鵲窩里面的喜鵲一家。喜歡看著他們每天都很開(kāi)心快樂(lè)的樣子。

5、樹(shù)和喜鵲 開(kāi)心的秘密,用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)

樹(shù)和喜鵲 開(kāi)心的秘密,用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)

樹(shù)和喜鵲都變得很快樂(lè),其實(shí)是因?yàn)闃?shù)變得不再孤單了,后來(lái)這里多了很多的樹(shù),又有了很多的喜鵲,樹(shù)能夠給喜鵲提供一個(gè)很好的生活場(chǎng)所,喜鵲能夠給樹(shù)捉蟲(chóng),讓樹(shù)健康成長(zhǎng),所以樹(shù)和喜鵲都感覺(jué)很快樂(lè)。

6、喜鵲能住溫暖的窩,為何寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了呢?

喜鵲能住溫暖的窩,為何寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了呢?

答:因?yàn)橄铲o勤勞、有遠(yuǎn)見(jiàn),提前做好了溫暖的窩;而寒號(hào)鳥(niǎo)貪玩、懶惰、得過(guò)且過(guò),還不聽(tīng)勸告,一直沒(méi)有做好過(guò)冬的窩,冬天那么冷,它只能在崖縫里凍死了。

7、選做:你在生活中見(jiàn)過(guò)喜鵲或寒號(hào)鳥(niǎo)這樣的人嗎?說(shuō)說(shuō)他的小故事。

第十三課 寒號(hào)鳥(niǎo) 課后練習(xí)題答案

選做:你在生活中見(jiàn)過(guò)喜鵲或寒號(hào)鳥(niǎo)這樣的人嗎?說(shuō)說(shuō)他的小故事。

提示:有的人現(xiàn)在懶,什么都不去學(xué),以至于連生活都不能自理,將來(lái)長(zhǎng)大了也什么都不會(huì),沒(méi)有一技之長(zhǎng),所以生活上會(huì)很難過(guò)。

8、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第8課《彩色的夢(mèng)》告訴我們一個(gè)什么道理

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第8課《彩色的夢(mèng)》告訴我們一個(gè)什么道理

其實(shí)彩色的夢(mèng)告訴了我們一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理,就是我們一定要有夢(mèng)想,并且要努力的去追尋自己的夢(mèng),不管是怎樣奇異的夢(mèng),只要努力就一定會(huì)成功,所以有夢(mèng)我們就要去追,這是一個(gè)不會(huì)變的道理!

9、楓樹(shù)上的喜鵲一直在說(shuō)我喜歡,我喜歡的是什么呢?

楓樹(shù)上的喜鵲一直在說(shuō)我喜歡,我喜歡的是什么呢?

答:楓樹(shù)上的喜鵲一直在說(shuō)我喜歡,其實(shí)我喜歡的是高大的楓樹(shù),喜歡的是楓樹(shù)上的喜鵲窩,還有喜歡喜鵲窩里面的喜鵲,這些都是我喜歡的對(duì)象。

10、二年級(jí)楓樹(shù)上的喜鵲我喜歡的是什么

二年級(jí)楓樹(shù)上的喜鵲我喜歡的是什么

2 《楓樹(shù)上的喜鵲》課文多次出現(xiàn)喜歡這個(gè)詞語(yǔ),我都喜歡什么?請(qǐng)你

我喜歡站在楓樹(shù)下,抬頭看喜鵲的窩;我真的喜歡極了;

從這些句子中我們可以看出來(lái),我喜歡這高大的楓樹(shù),喜歡看著楓樹(shù)上的喜鵲窩,也喜歡喜鵲窩里面的喜鵲。

11、楓樹(shù)上的喜鵲告訴我們了什么

楓樹(shù)上的喜鵲告訴我們了什么

作者利用兩種表達(dá)方式,一種直抒胸臆的表達(dá),還有一種間接表達(dá),兩種方式告訴了我們作者對(duì)于喜鵲的喜愛(ài),將喜鵲利用擬人的修辭手法寫(xiě)了喜鵲弟弟喜鵲阿姨喜鵲媽媽等方式也間接的說(shuō)出了我們對(duì)于喜鵲的喜愛(ài)之情。

12、仿寫(xiě)“我喜歡站在楓樹(shù)下抬頭看喜鵲的窩我喜歡什么什么”

仿寫(xiě)我喜歡站在楓樹(shù)下抬頭看喜鵲的窩我喜歡什么什么

我喜歡站在太陽(yáng)的下面,抬頭看著太陽(yáng)。我時(shí)常覺(jué)得太陽(yáng)在跟我說(shuō)話(huà),我像童話(huà)書(shū)里面那樣,在心里稱(chēng)呼他為太陽(yáng)公公。

13、楓樹(shù)上的喜鵲一文中好幾處說(shuō)我喜歡說(shuō)說(shuō)我喜歡什么

楓樹(shù)上的喜鵲一文中好幾處說(shuō)我喜歡說(shuō)說(shuō)我喜歡什么

我喜歡站在楓樹(shù)下,抬頭看喜鵲的窩;我真的喜歡極了;

從這句話(huà)中我們也可以看出來(lái),作者喜歡看著高大的楓樹(shù),也喜歡看楓樹(shù)上面的喜鵲窩,同時(shí)也喜歡喜鵲窩里面的喜鵲一家。

14、楓樹(shù)上的喜鵲這一課中作者為什么如此喜愛(ài)喜鵲

楓樹(shù)上的喜鵲這一課中作者為什么如此喜愛(ài)喜鵲

其實(shí)作者是通過(guò)些對(duì)于楓樹(shù)的喜愛(ài),對(duì)于喜鵲的喜愛(ài),表明了自己對(duì)于大自然的熱愛(ài)之情,同時(shí)也寫(xiě)出來(lái)人與自然和諧共處的美好畫(huà)面。

15、《亡羊補(bǔ)牢》告訴我們一個(gè)什么道理?

《亡羊補(bǔ)牢》告訴我們一個(gè)什么道理?

遇到了事情我們一定要知錯(cuò)能改,及時(shí)的止損,這樣才能夠讓我們損失不會(huì)有那么大。我們?cè)谟龅搅隋e(cuò)誤的時(shí)候一定要接受別人給的意見(jiàn),虛心的接受,改正這也不會(huì)算晚。

16、楓樹(shù)上的喜鵲課后第二題

楓樹(shù)上的喜鵲課后第二題

我看見(jiàn)喜鵲阿姨找了一條蟲(chóng)子回來(lái),站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道:鵲!鵲!鵲鵲鵲!

我懂得,他們的意思是:__________________________

喜鵲阿姨把蟲(chóng)子送到喜鵲弟弟嘴里,叫起來(lái):鵲,鵲,鵲

我知道,她是在說(shuō):__________________________

媽媽我要吃,我要吃; 你們慢點(diǎn)吃,別噎著。

17、楓樹(shù)上的喜鵲二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《楓樹(shù)上的喜鵲》是部編版二年級(jí)下冊(cè),第四單元的第二篇課文,它是一篇描寫(xiě)兒童生活的散文,文章語(yǔ)言質(zhì)樸、自然,想象豐富,課文圖文結(jié)合,富有童真和童趣,是一篇引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境展開(kāi)想象,寫(xiě)句子的典型范本。

二、說(shuō)目標(biāo)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。二年級(jí)學(xué)生的心理特征是喜歡想象,結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析和學(xué)情分析,我制定了第二課時(shí)的三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.默讀課文,根據(jù)情境展開(kāi)合理想象,并把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

2.按照漢字的筆畫(huà)順序,在田字格里正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)傘、母2個(gè)生字。 3.正確流利地朗讀課文,有感情地朗讀重點(diǎn)句子,感受作者對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。

三、說(shuō)重難點(diǎn) 二年級(jí)以來(lái)與想象有關(guān)的語(yǔ)文要素已經(jīng)出現(xiàn)了兩次,分別是:展開(kāi)想象獲得初步的情感體驗(yàn),讀句子想象畫(huà)面,本文是第一次提出了把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)這是對(duì)學(xué)生提出了由易到難,螺旋上升的能力要求。這既是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。

三、說(shuō)教法與學(xué)法 根據(jù)新課標(biāo)的具體要求,結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)和重難點(diǎn),,本篇課文教學(xué),我運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。

1.創(chuàng)設(shè)情境法,主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)入情境中,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感,為學(xué)生進(jìn)行想象找到共鳴點(diǎn)和切入點(diǎn)。

2.閱讀法,我采用朗讀、默讀。教師范讀,表演讀,分角色讀等引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。 3.練習(xí)設(shè)計(jì)法,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程,充分說(shuō)明了語(yǔ)文練習(xí)的重要性。練習(xí)有助于學(xué)生形成熟練的技能和發(fā)展學(xué)生的思維能力。因此,設(shè)計(jì)語(yǔ)言訓(xùn)練的練習(xí),是在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、實(shí)踐能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,于是我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。通過(guò)自主朗讀、小組合作交流、討論探究等方式開(kāi)展。

四、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié) 圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),下面我重點(diǎn)說(shuō)一下教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)字詞句,激發(fā)喜歡之情 我堅(jiān)持將識(shí)字寫(xiě)字作為低段的學(xué)習(xí)重點(diǎn),采用在語(yǔ)境中識(shí)字的方法,使識(shí)字與課文的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合在一起。在第一課時(shí),集中識(shí)字讀準(zhǔn)字音后,知道文中反復(fù)說(shuō)的我喜歡指的是什么后,結(jié)合本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)一是根據(jù)情境,把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),所以,我我運(yùn)用朗讀教學(xué)法,一方面對(duì)第一課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),另一方面再次激發(fā)學(xué)生體會(huì)作者的喜歡之情。本課的導(dǎo)入設(shè)計(jì),首先,我用渡這個(gè)字在文中有許多好朋友,請(qǐng)你讀課文,將他們?nèi)Τ鰜?lái)。其次,結(jié)合文中的插圖,理解渡口等詞語(yǔ)的意思,運(yùn)用多媒體將詞語(yǔ)放到插圖合適的位置。接著,引導(dǎo)學(xué)生朗讀我們村的渡口旁有一課楓樹(shù),我很喜歡它引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的我喜歡的是什么最后,借機(jī)板書(shū)出:一棵楓樹(shù)、喜鵲窩、喜鵲阿姨、喜鵲弟弟。二、理解課文,感受喜歡之樂(lè) 課標(biāo)提出低段開(kāi)始學(xué)習(xí)培養(yǎng)默讀的能力,因此在此環(huán)節(jié),我引導(dǎo)學(xué)生逐步做到,不出聲、不指讀、不動(dòng)唇。在默讀中思考我是如此的喜歡喜鵲,從那天起,我一有空,便來(lái)到渡口旁,站在楓樹(shù)下面看,我看到了什么?默讀課文五至十二自然段。結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn),我采用創(chuàng)設(shè)情境法和閱讀法相結(jié)合。一方面指導(dǎo)學(xué)生讀懂句子內(nèi)容,另一方面培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。首先,運(yùn)用朗讀想象,補(bǔ)白畫(huà)面內(nèi)容,從句末的省略號(hào)中,你讀懂了什么?喜鵲阿姨還會(huì)教小喜鵲做什么?讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力。

其次,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,用一會(huì)一會(huì)一會(huì)說(shuō)一句話(huà)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,為語(yǔ)文園地四的相關(guān)內(nèi)容打好基石。最后,指導(dǎo)學(xué)生按筆順書(shū)寫(xiě)生字母。多媒體動(dòng)畫(huà)展示母字的漢字演變,從構(gòu)字規(guī)律上講解漢字,根據(jù)書(shū)寫(xiě)的正確度、規(guī)范度和整潔度進(jìn)行師生、生生互評(píng)。將寫(xiě)字學(xué)習(xí)與課文的學(xué)習(xí)融合在一起。三、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)知音之樂(lè) 這個(gè)環(huán)節(jié)我主要分兩個(gè)步驟進(jìn)行: 第一步創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的情境。根據(jù)教材的特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),本文中喜鵲的叫聲是展開(kāi)想象的切入點(diǎn)。但如何防止課堂上混亂無(wú)序的學(xué)習(xí)喜鵲叫呢?我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境:看,喜鵲阿姨,正在教喜鵲弟弟學(xué)拼音呢!讓我們也一起來(lái)加入它們的隊(duì)伍學(xué)習(xí)一下吧!老師是喜鵲阿姨,你們是喜鵲弟弟。你是一只剛出生的小喜鵲,聲音小小的,我來(lái)教你學(xué)讀;你是一只,剛學(xué)拼音的喜鵲弟弟,你讀的不是很熟練,我來(lái)教你讀;你是正在認(rèn)真學(xué)習(xí)拼音的小喜鵲,我來(lái)教你讀。一陣風(fēng)吹來(lái),你才發(fā)現(xiàn)自己不是喜鵲,此時(shí)你正在楓樹(shù)下面抬頭看,你知道它們?cè)谡f(shuō)?第二步進(jìn)行小組合作表演看日出。開(kāi)展以學(xué)生為主體的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,一人讀喜鵲阿姨,一人讀喜鵲弟弟,一人讀我,一人讀旁白。同時(shí)提示:找好各角色的語(yǔ)言,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào),用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣有感情地朗讀。這個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生展開(kāi)合理的想象,做了重要的鋪墊。為完成教學(xué)重難點(diǎn)寫(xiě)下想象之話(huà),做了充分的準(zhǔn)備。讓學(xué)生做到了有話(huà)可說(shuō),有話(huà)想說(shuō)。四、展開(kāi)想象,繪畫(huà)喜歡之境 有了前三個(gè)環(huán)節(jié)的層層鋪墊,把想象的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái),就變成了一件水到渠成的事情,根據(jù)二年級(jí)學(xué)生直觀形象思維的心理特征,多媒體出示與內(nèi)容相關(guān)的兩幅圖片,組織學(xué)生先小組交流,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言的規(guī)范化、想象的合理化,新穎性。再組織學(xué)生寫(xiě)下來(lái)。最后,進(jìn)行小結(jié),在楓樹(shù)下,我望著喜鵲的窩,就快樂(lè)無(wú)比,所以作者在課文的結(jié)尾寫(xiě)道我真高興啊!借機(jī)板書(shū):簡(jiǎn)筆畫(huà)一顆楓樹(shù)、一個(gè)兒童、喜歡。

18、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課楓樹(shù)上的喜鵲生字組詞

寫(xiě)了我喜歡站在渡口邊的楓樹(shù)底下看喜鵲的窩,看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊,教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、游戲,我為懂得他們的語(yǔ)言交流而感到高興。表達(dá)了我對(duì)喜鵲一家的喜愛(ài)之情和對(duì)大自然的由衷熱愛(ài)。

傘(雨傘)(打傘)(跳傘)(紅傘)

姨(阿姨)(姨媽?zhuān)ㄐ∫蹋ū硪蹋?/p>

弟(弟弟)(兄弟)(弟子)(小弟)

便(方便)(便當(dāng))(便利)(小便)

教(教學(xué))(教書(shū))(教課)(教給)

游(游戲)(游泳)(游玩)(導(dǎo)游)

戲(京戲)(唱戲)(看戲)(戲?。?

母(字母)(母親)(母子)(聲母)

19、二下第九課楓樹(shù)上的喜鵲課文詞句復(fù)習(xí)

1.它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘,一直打開(kāi)著。

這句話(huà)把楓樹(shù)比作很大又很高的綠色太陽(yáng)傘,寫(xiě)出了楓樹(shù)高大的特點(diǎn)。

2.我常常覺(jué)得喜鵲會(huì)跟我說(shuō)話(huà),我像童話(huà)書(shū)里那樣,在心中稱(chēng)呼她喜鵲阿姨。

我完全把它當(dāng)作人來(lái)看待,把它稱(chēng)為喜鵲阿姨,可以看出我對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。

3.我真是像童話(huà)書(shū)里那樣,在心中稱(chēng)呼他們喜鵲弟弟。

我把小喜鵲當(dāng)成自己的弟弟,自己的親人,這突出了我對(duì)小喜鵲的喜愛(ài)。由此也可以看出我是一個(gè)天真可愛(ài)的孩子。

4.我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母

一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒描寫(xiě)出了喜鵲的活動(dòng),我將這些想象成他們?cè)诔?、做游戲、學(xué)拼音字母。這句話(huà)既表現(xiàn)出了喜鵲媽媽對(duì)小喜鵲的精心哺育,也反映了我對(duì)喜鵲一家觀察得很仔細(xì)。

5.鵲!鵲!鵲!喜鵲阿姨教道喜鵲弟弟也跟著學(xué):鵲,鵲,鵲

寫(xiě)喜阿姨教,喜鵲弟弟學(xué),這是我的想象。我想象他們?cè)趥魇谥R(shí),十分有趣。

6.今天早上問(wèn)喜鵲弟弟:鵲!鵲鵲鵲?

站、指是我看到的喜鵲阿姨的動(dòng)作,通過(guò)這些動(dòng)作,我猜測(cè)喜鵲阿姨在說(shuō)什么。

7.我懂得,喜鵲弟弟很快給出了答案:媽媽?zhuān)鞘翘?yáng)!太陽(yáng)升上來(lái)了!

通過(guò)小喜鵲的叫聲,我猜測(cè)出他們?cè)谡f(shuō)什么,我想象力真豐富。

8.我真高興?。?/p>

我感到高興的原因:(1)我根據(jù)喜鵲一家的動(dòng)作和叫聲,想象他們的活動(dòng)和所說(shuō)的話(huà),從這些想象中,我知道喜鵲一家生活得很快樂(lè)。(2)我仔細(xì)觀察喜鵲的活動(dòng),猜到了他們?cè)谡f(shuō)什么,懂得了鳥(niǎo)的語(yǔ)言。

20、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課我要的是葫蘆生字注音組詞

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課我要的是葫蘆生字注音組詞

本文講一個(gè)人種葫蘆,不知道葉子和果實(shí)的關(guān)系,只盯著葫蘆,不治葉子上的蚜蟲(chóng),最后葫蘆都落了。這篇課文告訴我們做事情要注意事物之間的聯(lián)系。

棵 kē 一棵樹(shù) 幾棵 一顆 棵桿

謝 xi 謝謝 花開(kāi)花謝 感謝 道謝 謝絕 謝辭 凋謝 謝意

想 xi?ng 想象 想到 猜想 想念 構(gòu)想 想法

盯 dīng 盯著 盯住 盯梢 盯人 盯防 盯視

言 yn 發(fā)言 言語(yǔ) 名言 語(yǔ)言 留言 言說(shuō) 言論 言談

鄰 ln 鄰居 鄰里 臨近 鄰國(guó) 四鄰 鄰座 鄰邦 比鄰

治 zh 醫(yī)治 治好 治理 治病 治安 治水 處治 治學(xué)

怪 gui 奇怪 怪人 古怪 妖怪 責(zé)怪 怪罪 怪味

詞語(yǔ)表: 從前 細(xì)長(zhǎng) 綠葉 雪白 可愛(ài) 每天 自言自語(yǔ) 南瓜 鄰居 奇怪

21、二年級(jí)上冊(cè)課文14我要的是葫蘆評(píng)課教學(xué)反思

二年級(jí)上冊(cè)課文14我要的是葫蘆評(píng)課教學(xué)反思

教學(xué)反思1

今天上午,我執(zhí)教了鎮(zhèn)級(jí)公開(kāi)課《我要的是葫蘆》。課后,反思甚多。

《我要的是葫蘆》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元第14課,這篇寓言故事生動(dòng)有趣,簡(jiǎn)短精悍,講一個(gè)人種葫蘆,不管理卻只想得到葫蘆,結(jié)果葉子上的蚜蟲(chóng)越長(zhǎng)越多,最后葫蘆都落了。課文通俗易懂,但意義深刻。

二年級(jí)的小孩,聰明活潑,領(lǐng)悟能力強(qiáng),善于表現(xiàn)自己,對(duì)于新鮮事物刨根問(wèn)底。抓住這一特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體會(huì)種葫蘆的樂(lè)趣,從情境中圍繞可愛(ài)的小葫蘆為什么會(huì)落呢?這一問(wèn)題展開(kāi)教學(xué),讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)本文。

《我要的是葫蘆》一課,我采取激趣的方式,讓學(xué)生在識(shí)字、寫(xiě)字、理解、朗讀、表演等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里,發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。抓住人物語(yǔ)言朗讀體會(huì),理解課文內(nèi)容。

在做教學(xué)設(shè)計(jì)前,我翻閱了單元導(dǎo)讀及語(yǔ)文書(shū)上的課后題等相關(guān)資料,本課的教學(xué)目標(biāo)我確定為:培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力;理解課文內(nèi)容,知道葉子與果實(shí)之間的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)難點(diǎn)是:初步體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程:

一、視頻導(dǎo)入。讓孩子欣賞葫蘆絲音吹奏,體會(huì)到音樂(lè)的美妙,從而激起學(xué)生探究的興趣。接著引導(dǎo)孩子讀好葫蘆、葫蘆藤這兩個(gè)詞語(yǔ),揭示葫蘆的重要作用,引出題目。

二、初讀課文,識(shí)寫(xiě)生字。學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。通過(guò)合作講故事的方式讓學(xué)生理解自言自語(yǔ)盯著的意思,同時(shí)范寫(xiě)盯,讓孩子在田字格里進(jìn)行練寫(xiě)。

三、出示四幅圖連環(huán)畫(huà)。師生合作補(bǔ)充第一幅畫(huà)面。首先讓學(xué)生找一找應(yīng)該在葫蘆藤上畫(huà)哪些東西,然后引導(dǎo)學(xué)生把句子讀得美一些,用畫(huà)葫蘆葉的方式激勵(lì)學(xué)生把綠葉、雪白的小花、可愛(ài)的小葫蘆讀好。然后讓學(xué)生用多么()的()??!來(lái)夸一夸葫蘆藤、綠葉、小花。學(xué)生在不知不覺(jué)中已會(huì)復(fù)述第一段內(nèi)容。

四、看圖:請(qǐng)學(xué)生先看第一幅圖,再看第二幅圖,看看發(fā)現(xiàn)了什么,有什么不一樣。引導(dǎo)孩子讀好第二幅圖的傷心、難過(guò)、絕望的心情。

五、朗讀、感悟反問(wèn)句、感嘆句、陳述句的語(yǔ)氣。出示反問(wèn)句葉子上的蟲(chóng)還用治?,感嘆句有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的意思。通過(guò)對(duì)比讀體會(huì)出反問(wèn)句和感嘆句在表達(dá)人物情感方面的好處。

六、揭示事物之間存在著內(nèi)在聯(lián)系。蚜蟲(chóng)吸取葫蘆藤汁液,導(dǎo)致葉子枯黃,從而無(wú)法輸送給小葫蘆營(yíng)養(yǎng),這是小葫蘆落地的原因。事物之間存在著緊密聯(lián)系,要多動(dòng)腦筋,同時(shí)聽(tīng)取鄰居勸告。通過(guò)這個(gè)故事,讓小孩子說(shuō)一說(shuō)自己在學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意的事。

這是孩子們第一次接觸寓言故事類(lèi)的文體,可能有點(diǎn)陌生,在理解寓意上有一定的難度,在整個(gè)授課環(huán)節(jié)中,我雖然以讀為主,在讀中讓孩子領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵,但始終還是牽著孩子走,沒(méi)有真正讓孩子做課堂的主人,這也是今后課堂需要注意的地方。

教學(xué)反思2

這是一篇寓言,講一個(gè)種葫蘆的人十分喜愛(ài)小葫蘆,但葫蘆葉上生蟲(chóng)了,他認(rèn)為葉子上的蟲(chóng)子和他要的葫蘆沒(méi)有關(guān)系。結(jié)果小葫蘆掉光了。這則寓言說(shuō)明,任何事物之間都是相互聯(lián)系的,我們要正確全面地看問(wèn)題。

這堂課我始終把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn),注重學(xué)生的語(yǔ)言感受。而語(yǔ)言感受最重要的手段就是讀。

抓重點(diǎn)段,引導(dǎo)學(xué)生帶著中心問(wèn)題:長(zhǎng)得那么好的葫蘆,為什么會(huì)變黃、落了呢?質(zhì)疑,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),有感情地朗讀課文,體會(huì)種葫蘆人和鄰居的不同態(tài)度,最后,讓學(xué)生在理解文本,感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上懂得植物的生長(zhǎng)需要各環(huán)節(jié)的聯(lián)系。

抓關(guān)鍵詞句:有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么?葉子上的蟲(chóng)還用治?我的小葫蘆,快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)?。¢L(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!通過(guò)評(píng)讀、個(gè)人讀、齊讀、賽讀、范讀等不同方式的閱讀,比較句子中的不同語(yǔ)氣,從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子體會(huì)種葫蘆人的心態(tài),以讀悟文,品析詞句。

不足之處是:

1、語(yǔ)速太快,孩子們可能跟不上,提問(wèn)多了些,學(xué)生回答的面不夠廣,有些話(huà)老師帶學(xué)生回答了,以后要在優(yōu)化提問(wèn)上下功夫。

2、在小組評(píng)價(jià)方面比較薄弱,沒(méi)有充分地發(fā)揮學(xué)生的課堂小主人地位,小組課堂復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)給的時(shí)間不夠充足,學(xué)生沒(méi)有太多時(shí)間互相評(píng)價(jià)。

3、課堂節(jié)奏太快太緊,沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

4、課程準(zhǔn)備不夠充分,有些方面沒(méi)有將具體。

5、涉及面太廣,學(xué)生們可能了解不深刻。

在以后的教學(xué)中,我會(huì)虛心向他人請(qǐng)教,及時(shí)彌補(bǔ)自己的不足之處,多多聆聽(tīng)其他老師的課,以取長(zhǎng)補(bǔ)短。

22、“我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境",這一結(jié)論是怎樣一步步得出的?

我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,這一結(jié)論是怎樣一步步得出的?結(jié)合課文內(nèi)容,和同學(xué)交流。

答:作者首先從宇航員在太空遙望地球?qū)懫?,引出?duì)地球的介紹;接著說(shuō)明地球在宇宙中非常渺小,并且自然資源有限,如果不可再生資源枯竭、可再生資源被隨意毀壞,人類(lèi)將面臨生存威脅;然后用科學(xué)家研究的成果證明,目前人類(lèi)無(wú)法移居到第二個(gè)適合居住的星球上;正因?yàn)檫@樣,一旦地球被破壞,人類(lèi)將別無(wú)去處;最后得出結(jié)論:我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

23、一年級(jí)上冊(cè)樹(shù)和喜鵲分段段意

一年級(jí)上冊(cè)樹(shù)和喜鵲分段段意

(一)知識(shí)與能力維度:1.寫(xiě)田字格里的生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫折彎鉤。2.正確認(rèn)讀12個(gè)生字。3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文

自然段及段落大意:

全文共6個(gè)自然段,可以分為兩部分。

第1部分(1、2自然段):寫(xiě)從前這里只有一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲,他們都感到很孤單。

第2自然段(36自然段):寫(xiě)后來(lái)這里有了好多樹(shù)、好多鳥(niǎo)窩、好多喜鵲,他們不再孤單了,感到很快樂(lè)。

24、喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)這樣的人的故事

喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)這樣的人的故事

有,見(jiàn)過(guò)像喜鵲一樣的人。之前一個(gè)同事到退休年齡了,因?yàn)檫€年輕,退休之后還要工作,在退休前兩年,每天晚上學(xué)習(xí)到半夜,考了審核員資格證書(shū),她說(shuō)她退休之后,不想坐班了,當(dāng)審核員,想干了就干,不想干了就休息。

她總是說(shuō),要時(shí)刻為自己的下一步做好準(zhǔn)備,不要等到事情臨到頭上了,才開(kāi)始行動(dòng),她還規(guī)劃了行業(yè)的發(fā)展方向,和職業(yè)方向。

在人的一生中,今天是多么重要,把握今天就能成就自己。寄希望于明天的人,是一事無(wú)成的人。到了明天,后天也就成了明天。今天你把事情推到明天,明天你就把事情推到后天。只有那些懂得如何利用今天的人,才會(huì)在今天所創(chuàng)造的成功事業(yè)的奠基石上,孕育著明天的希望。

25、生活中見(jiàn)過(guò)喜鵲或寒號(hào)鳥(niǎo)這樣的人

生活中見(jiàn)過(guò)喜鵲或寒號(hào)鳥(niǎo)這樣的人

我知道了寒號(hào)鳥(niǎo)是一只不聽(tīng)勸告的鳥(niǎo),也是一只懶情的鳥(niǎo),別人勸告它,它不聽(tīng),最后,它在寒冷的冬天凍死了。

學(xué)了這篇課文,我有點(diǎn)兒慚愧。因?yàn)槲蚁駱O了文中的寒號(hào)鳥(niǎo)。媽媽總是叫我多吃水果和蔬菜,我都不吃,甚至還偷偷拿給妹妹吃。爸爸媽媽請(qǐng)我拿什么東西我都不想拿,甚至裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),這一點(diǎn)我不是像極了文中的寒號(hào)鳥(niǎo)嗎 ?

我今后一定要像文中的喜鵲一樣,做一個(gè)勤勞的人

26、二年級(jí)下冊(cè)第9課楓樹(shù)上的喜鵲課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第9課楓樹(shù)上的喜鵲課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文第14自然段中多次出現(xiàn)了喜歡這個(gè)詞語(yǔ),我都喜歡什么呢?

我喜歡高大的楓樹(shù),喜歡楓樹(shù)上的喜鵲窩,喜歡喜窩里的喜鵲。

2.我細(xì)心觀察喜鵲一家,發(fā)現(xiàn)了這一家的哪些活動(dòng)?

我發(fā)現(xiàn)喜阿姨在教喜弟弟唱歌、做游戲、學(xué)拼音字母、看日出等。

3.喜鵲阿姨和喜鵲弟弟都只會(huì)發(fā)鵲,為什么在我聽(tīng)來(lái),卻有如此豐富的內(nèi)容呢?

這是我天真的想象。只要我們留心觀察,大膽想象,也一樣懂得鳥(niǎo)言獸語(yǔ)。

4.文中的我是個(gè)怎樣的孩子?

我是一個(gè)富有童真童趣、想象力豐富的孩子。

27、二年級(jí)下冊(cè)第9課楓樹(shù)上的喜鵲課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第9課楓樹(shù)上的喜鵲課堂筆記之句子解析

1.它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘,一直打開(kāi)著。

這句話(huà)把楓樹(shù)比作很大又很高的綠色太陽(yáng)傘,寫(xiě)出了楓樹(shù)高大的特點(diǎn)。

2.我常常覺(jué)得喜鵲會(huì)跟我說(shuō)話(huà),我像童話(huà)書(shū)里那樣,在心中稱(chēng)呼她喜鵲阿姨。

我完全把它當(dāng)作人來(lái)看待,把它稱(chēng)為喜鵲阿姨,可以看出我對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。

3.我真是像童話(huà)書(shū)里那樣,在心中稱(chēng)呼他們喜鵲弟弟。

我把小喜鵲當(dāng)成自己的弟弟,自己的親人,這突出了我對(duì)小喜鵲的喜愛(ài)。由此也可以看出我是一個(gè)天真可愛(ài)的孩子。

4.我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母

一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒描寫(xiě)出了喜鵲的活動(dòng),我將這些想象成他們?cè)诔琛⒆鲇螒?、學(xué)拼音字母。這句話(huà)既表現(xiàn)出了喜鵲媽媽對(duì)小喜鵲的精心哺育,也反映了我對(duì)喜鵲一家觀察得很仔細(xì)。

5.鵲!鵲!鵲!喜鵲阿姨教道喜鵲弟弟也跟著學(xué):鵲,鵲,鵲

寫(xiě)喜阿姨教,喜鵲弟弟學(xué),這是我的想象。我想象他們?cè)趥魇谥R(shí),十分有趣。

6.今天早上問(wèn)喜鵲弟弟:鵲!鵲鵲鵲?

站、指是我看到的喜鵲阿姨的動(dòng)作,通過(guò)這些動(dòng)作,我猜測(cè)喜鵲阿姨在說(shuō)什么。

7.我懂得,喜鵲弟弟很快給出了答案:媽媽?zhuān)鞘翘?yáng)!太陽(yáng)升上來(lái)了!

通過(guò)小喜鵲的叫聲,我猜測(cè)出他們?cè)谡f(shuō)什么,我想象力真豐富。

8.我真高興??!

我感到高興的原因:(1)我根據(jù)喜鵲一家的動(dòng)作和叫聲,想象他們的活動(dòng)和所說(shuō)的話(huà),從這些想象中,我知道喜鵲一家生活得很快樂(lè)。(2)我仔細(xì)觀察喜鵲的活動(dòng),猜到了他們?cè)谡f(shuō)什么,懂得了鳥(niǎo)的語(yǔ)言。

28、二年級(jí)楓樹(shù)上的喜鵲生字組詞字詞解釋

雨傘 打傘

姨 阿姨 小姨

弟 弟弟 兄弟

便 方便 便當(dāng)

教 教學(xué) 教書(shū)

游 游戲 游泳

戲 唱戲 看戲

母 字母 母親

字詞解釋

渡口:有船擺渡的,過(guò)河的地方。

看望:到長(zhǎng)輩或親友等處問(wèn)候。

山岡:不高的山。

29、二年級(jí)楓樹(shù)上的喜鵲生字組詞與筆畫(huà)

雨傘 打傘

姨 9畫(huà) 阿姨 小姨

弟 7畫(huà) 弟弟 兄弟

便 9畫(huà) 方便 便當(dāng)

教 11畫(huà) 教學(xué) 教書(shū)

游 12畫(huà) 游戲 游泳

戲 6畫(huà) 唱戲 看戲

母 5畫(huà) 字母 母親

30、二年級(jí)楓樹(shù)上的喜鵲常見(jiàn)多音字與近反義詞

二年級(jí)楓樹(shù)上的喜鵲常見(jiàn)多音字與近反義詞

楓樹(shù)上的喜鵲寫(xiě)了我喜歡站在渡口邊的楓樹(shù)底下看喜鵲的窩,看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊,教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、游戲,我為懂得他們的語(yǔ)言交流而感到高興。表達(dá)了我對(duì)喜鵲一家的喜愛(ài)之情和對(duì)大自然的由衷熱愛(ài)。

多音字

教 jiāo 教書(shū) 教學(xué) 便 bin 方便 便利 覺(jué)ju 睡覺(jué) 午覺(jué)

jio 教室 教育 pin 便宜 大腹便便 jio 感覺(jué) 覺(jué)得

近義詞:

喜歡喜愛(ài) 看望探望 高興快樂(lè)

遮蔽遮擋 懂得理解 一齊一同

反義詞:

上升下降 喜歡討厭 抬頭低頭

快樂(lè)難過(guò) 打開(kāi)關(guān)閉 遮蔽顯露

31、26課憶讀書(shū)生字組詞 “讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話(huà)?!碑?dāng)我們一次又一次暢游書(shū)海的時(shí)候,我們的胸懷變得更加寬廣;當(dāng)我們一次又一次感悟書(shū)香的時(shí)候,我們的靈魂變得更加高尚。今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是國(guó)家

26課憶讀書(shū)生字組詞

讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話(huà)。當(dāng)我們一次又一次暢游書(shū)海的時(shí)候,我們的胸懷變得更加寬廣;當(dāng)我們一次又一次感悟書(shū)香的時(shí)候,我們的靈魂變得更加高尚。今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是國(guó)家統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)書(shū)單元的第二篇課文《憶讀書(shū)》。

舅:ji(舅舅、舅父、舅媽?zhuān)?/p>

津:jīn(天津、津津有味、無(wú)人問(wèn)津)

斬:zhǎn(斬首、斬?cái)唷⑾葦睾笞啵?/p>

限:xin (限制、無(wú)限、局限)

凱:kǎi(凱旋、凱歌、奏凱)

葛:gě(姓葛、諸葛、諸葛亮)

述:sh(講述、述說(shuō)、敘述)

賈:jiǎ(姓賈、賈道、賈寶玉)

衰:shuāi(衰老、衰弱、衰敗)

刊:kān(刊物、報(bào)刊、創(chuàng)刊)

瑣:suǒ(瑣事、瑣細(xì)、煩瑣)

樸:pǔ(樸實(shí)、樸素、簡(jiǎn)樸)

篇:piān(詩(shī)篇、篇幅、篇目)

某:mǒu (某人、某個(gè)、某事)