一年級下冊第21課小壁虎借尾巴詞句復(fù)習(xí)筆記

一年級下冊第21課小壁虎借尾巴詞句復(fù)習(xí)筆記

1、一年級下冊第21課小壁虎借尾巴詞句復(fù)習(xí)筆記

1.小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

掙逃是對小壁虎的動作描寫。因?yàn)楸簧咭ё×宋舶?，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。這是小壁虎的尾巴的自我保護(hù)功能。

2.沒有尾巴多難看哪！

這句話表現(xiàn)了小壁虎的無奈和傷感，多難看哪寫出了小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情。

3.小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去。

爬呀爬說明了小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠(yuǎn)，斷了尾巴爬的速度慢。搖寫出了小魚游泳的樣子。

4.小壁虎說：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？小魚說：不行啊，我要用尾巴撥水呢。

姐姐您行嗎寫出了小壁虎的禮貌，它用商量的語氣向小魚借尾巴。小魚的話讓我們知道了小魚的尾巴要用來撥水這個(gè)科學(xué)小常識，所以小魚只能很為難地對小壁虎說不行啊。

5.他看見老牛甩著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？老牛說：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。

甩字寫出了老牛吃草時(shí)尾巴的動作，蠅子這里不是指蒼蠅，而是指牛蠅，即寄生在牛身上的一種飛蟲。老牛要用尾巴趕蠅子，所以，小壁虎又沒有借到尾巴。

6.他看見燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。小壁虎說：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？燕子說：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

擺寫出了燕子的飛行時(shí)尾巴的動作。燕子通過擺尾巴來掌握方向燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。

7.小壁虎借不到尾巴，心里很難過?！　?/p>

很難過寫出了小壁虎因?yàn)榻璨坏轿舶投鴤牡男那椤?/p>

8.小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興得叫了起來：我長出一條新尾巴啦！

媽媽聽了小壁虎借尾巴的事，笑著說小壁虎是傻孩子，寫出了媽媽的溫柔慈愛及對小壁虎的憐愛。最后一句話寫出了小壁虎的尾巴的特點(diǎn)斷后過一段時(shí)間能再長出新尾巴，同時(shí)表達(dá)了小壁虎的喜悅之情。

2、一年級語文下冊小壁虎借尾巴課后題答案

二、會寫字及組詞

捉（捉蟲）（活捉）（捉住）（捉拿）

條（面條）（金條）（字條）（條件）

爬（爬行）（爬樹）（爬山）（爬蟲）

姐（大姐）（姐姐）（空姐）（姐妹）

您（您早）（您好）

草（花草）（水草）（小草）（草木）

房（房子）（書房）（門房）（房間）

三、會認(rèn)字及組詞

壁b（墻壁）（壁虎）

墻qing（墻角）（圍墻）

蚊wn（蚊子）（蚊蠅）

咬yǎo（咬斷）（咬?。?/p>

斷dun（斷開）（斷裂）

您nn（您好）（您的）

撥bō（撥開）（撥水）

甩shuǎi（甩開）（甩掉）

趕gǎn（趕走）（趕快）

房fng（房屋）（房間）

傻shǎ（傻瓜）（傻乎乎）

轉(zhuǎn)zhuǎn（轉(zhuǎn)頭）（轉(zhuǎn)身）

四、多音字

難：nn(難看、難題)nn(難民、空難)

轉(zhuǎn)zhuǎn（轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)變） zhun（轉(zhuǎn)動、轉(zhuǎn)圈）

五、易寫錯(cuò)的字

爬：部首是爪，不要寫成瓜。

姐：右邊是且，不要寫成目。

房：上部是戶，不要寫成尸。

六、近義詞

難看──丑陋 難過──難受、傷心

方向──方位 掌握──了解、控制

七、反義詞

難看──好看、漂亮、美麗 借──還

難過──開心、高興 新──舊

八、課后習(xí)題

說說小壁虎找誰借了尾巴，結(jié)果怎么樣。

參考答案：小壁虎找小魚、老牛、燕子借過尾巴，可是小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅子，燕子要用尾巴掌握方向，它們的尾巴都不能借給小壁虎，最后小壁虎自己長出了一條新尾巴。

九、教材分析

《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。它通過敘述小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，向我們介紹了魚、牛、燕子尾巴的用途以及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。課文寓科普知識于生動有趣的故事情節(jié)之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識，又受到了美的熏陶。

3、語文一年級下冊第5課小公雞和小鴨子說課稿

《小公雞和小鴨子》說課稿

一、說教材：

本文是部編人教版一年級語文下冊《小公雞和小鴨子》一篇十分有趣的小童話。篇幅對一年級學(xué)生來說雖有點(diǎn)長，但內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強(qiáng)。課文除了有識字寫字的任務(wù)以外，還通過角色對話，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣。因此，教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多種方式讀課文，讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，還能體會小公雞和小鴨子之間的團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關(guān)愛他人，幫助他人。作為學(xué)案設(shè)計(jì)，我將教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，用分角色朗讀、表演等多種方式，讓學(xué)生真切地體會課文表達(dá)的思想感情。

本單元圍繞伙伴這個(gè)主題，編排《小公雞和小鴨子》、《樹和喜鵲》、《怎么都快樂》三篇課文。其中前兩篇是童話，后一篇是兒童詩。這些課文從不同角度表達(dá)了伙伴之間的情誼互相幫助，快樂合作，友好共處，把生活中常見的伙伴之間的相處，通過生動的故事情境和朗朗上口的詩歌語言加以展現(xiàn)。道理不在直接告訴，而是在朗讀和感受中細(xì)細(xì)體味?！缎」u和小鴨子》在本單元中詩詞積累和運(yùn)用是一個(gè)重點(diǎn)。如引導(dǎo)學(xué)生體會加上描述動作請狀的詞語使句子更生動形象。這需要通過朗讀表演來感受，避免進(jìn)行理性分析。本單元課文的朗讀也是一個(gè)重點(diǎn)，要讀好角色的對話，讀出兒童詩的情趣，讀好人物對話，具體就落實(shí)在小公雞和小鴨子的對話中。課文第三段以小公雞和小鴨子的對話構(gòu)成段落，所以要讓孩子根據(jù)情境進(jìn)行角色體驗(yàn)，讀出不同角色說話的語氣。

二、說學(xué)情：

一年級孩子思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂于表達(dá)、愿意交流。學(xué)習(xí)上，他們也具有一些學(xué)習(xí)能力，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但是這就更需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，循循善誘，關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。用文本為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，生活中學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，會生活。根據(jù)本課的內(nèi)容及特點(diǎn)，學(xué)生的情況，緊緊圍繞本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

(一）知識目標(biāo)：

1. 知道兒化音，讀準(zhǔn)兒化音。

2. 了解不的變調(diào)。

3. 了解偷偷地、飛快地這兩個(gè)描述動作情狀的詞語。

（二）能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話，并分角色表演小公雞和小鴨子。

（三）情感目標(biāo)：理解解課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子的不同特征，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的道理。

四、說教學(xué)重點(diǎn)：

1. 知道兒化音，讀準(zhǔn)兒化音。

2. 了解不的變調(diào)。

3. 了解偷偷地、飛快地這兩個(gè)描述動作情狀的詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話，并分角色表演小公雞和小鴨子。

五、說教學(xué)難點(diǎn)：

理解解課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子的不同特征，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的道理。

六、說教法：

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性，是語文課程的基本特點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本課教學(xué)中，我將努力關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲、創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓學(xué)生自主地學(xué)，在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性、塑造個(gè)性。

七、說學(xué)法：

采取以讀為主，讀中感悟，讀中體會的學(xué)習(xí)方式，讀、思、演結(jié)合，對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行感悟，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中、表演中積累語言，感悟語言，體驗(yàn)情感，用讀、表演來表達(dá)感受，交流感受。

八、說教學(xué)過程：

本課我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞。概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文。本次公開課，我上的是第二課時(shí)。下面我就本次公開課來談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)

1.用《動物語言》這首歌提高孩子興趣，和孩子一起在音樂中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

2．板書課題。

（二）學(xué)習(xí)課文，了解字詞重點(diǎn)(用時(shí)：15分鐘)

1. 觀看本課視頻，思考小鴨子、小公雞分別去了哪些地方？

2. 生讀全文，大家思考答案是否正確。

3. 學(xué)生齊讀第一自然段，關(guān)注第一自然段的重點(diǎn)一塊兒，了解兒化音，讀準(zhǔn)兒化音。

4. 學(xué)生單人讀第二自然段，了解三個(gè)問題：

(1)為什么小公雞能捉到蟲子，小鴨子捉不到蟲子？

(2)小公雞、小鴨子的反應(yīng)如何？用文中的話說，并表演出來。

(3)小鴨子應(yīng)該對小公雞說什么？

5．單人讀第三、四自然段，設(shè)計(jì)這三個(gè)環(huán)節(jié)：

(1)強(qiáng)調(diào)不的變調(diào)。

(2)分析并對比表演偷偷地、飛快地，了解描述動作情態(tài)的詞語。

(3)分析小雞不聽勸告給學(xué)生什么警示。

（三）分角色表演(用時(shí)：10分鐘)

(1)找出小雞小鴨說的話。

(2)分角色朗讀小雞小鴨說的話。

(3)分角色表演小雞小鴨的對話情景。

(4)請學(xué)生小結(jié)小雞小鴨它們身上值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

（四）課堂延伸(用時(shí)：5分鐘)

（1）針對校園欺凌事件，孩子們做討論分享。

（2）和同桌握握手，抱一抱，說一說彼此之間值得對方學(xué)習(xí)的地方。

（五）總結(jié)（2分鐘）

關(guān)愛他人，不僅使人與人之間關(guān)系更加密切，還會使我們的生活充滿快樂。動物尚且如此，作為人，我們更應(yīng)該互幫互助、互相關(guān)愛。

4、小壁虎借尾巴一年級語文下冊21課說課稿

說教材

　　今天我說課的題目是《小壁虎借尾巴》，《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話，課文借助形象化擬人得手法，通過小壁虎向小魚，黃牛燕子借尾巴的故事，將了魚，牛，燕子，壁虎尾巴的特點(diǎn)，揭示了動物尾巴都有用這樣的一個(gè)道理，文章生動有趣，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，符合二年級兒童的年齡特點(diǎn)，是想學(xué)生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材，根據(jù)本課的課型特點(diǎn)和教材中所出的位置，針對學(xué)生的實(shí)際情況，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：圖文結(jié)合，了解小魚，黃牛，燕子，壁虎，尾巴用處及壁虎尾巴再生的特點(diǎn)

　　能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的觀察能力，審美能力，朗讀能力，

　　德育目標(biāo)：教育學(xué)生禮貌待人

　　其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過中，懂得魚牛燕子壁虎，尾巴得用處，接受禮貌教育，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，通過看圖，讓學(xué)生理解小壁虎尾巴得用處和特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。

　　說教法，學(xué)法

　　根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，可采用情景教學(xué)法，運(yùn)用版畫多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，教師通過語言描繪及提問，啟發(fā)，點(diǎn)撥，以讀帶講，以讀帶問。

　　本課除繼續(xù)運(yùn)用已學(xué)過的有序看圖，分清主次，拒圖讀文，圖文對照等看圖學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，還要教給學(xué)生圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物結(jié)合，語言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

　　說教學(xué)程序

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)扣[大綱]和教材，體現(xiàn)三為主教學(xué)思想和以讀為本，以講促讀，以看聽說讀寫，促讀的教學(xué)思路，我的教學(xué)程序是這樣安排的：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　這一過程我直接從尾巴入手，利用多媒體課件，將學(xué)生帶入大自然中，親自體會各種動物的尾巴的不同用處，然后趁勢提出老師這里有一個(gè)特殊的動物，他長著特殊的尾巴，你們想認(rèn)識他嗎？這樣設(shè)計(jì)極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使學(xué)生投入自覺的全身心的自主的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生由特定情感轉(zhuǎn)移在老師所設(shè)置得氛圍中。

　　二、整體感知，理清思路

　　這一過程我充分利用現(xiàn)代手段將小壁虎借尾巴的故事真實(shí)的展示在學(xué)生的眼前，使學(xué)生對整篇課文有一個(gè)深刻的印象，并精心設(shè)計(jì)三個(gè)問題：1整個(gè)故事的主人是誰？他在做什么？2小壁虎都向誰借尾巴？借到了沒有？3為什么不借給它？學(xué)生通過回答問題，能初步的感知畫面和課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生在快速中捕捉信息的能力。

　　三、深入課文插入難點(diǎn)

　　通過畫面學(xué)生真實(shí)的看到小壁虎自己長出了一條新尾巴，這是他的特殊功能再生，那么這種功能回給小壁虎帶來什么好處呢？再這個(gè)問題上我采用自學(xué)的方法小組討論，并再次回放教學(xué)課件，使學(xué)生得出壁虎尾巴有自我保護(hù)作用，從而突破難點(diǎn)。

5、端午粽一年級下冊第十課課文復(fù)習(xí)重難點(diǎn)筆記

1.外婆是用什么包粽子的？

外婆是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

2.外婆包的粽子都有哪些花樣？

外婆包的粽子的花樣多：有紅棗粽，還有還有紅豆粽和鮮肉粽。

3.人們?yōu)槭裁匆诙宋绻?jié)這天吃粽子？

人們端午節(jié)吃粽子，據(jù)說是為了紀(jì)念愛國詩人屈原。

6、一年級下冊第六課樹和喜鵲詞句復(fù)習(xí)筆記

1.樹很孤單，喜鵲也很孤單。

這句話包含兩個(gè)意思：樹孤單、喜鵲孤單。前后相同的句式用也字串聯(lián)，寫出了樹和喜鵲的共同點(diǎn)。

2.后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。

好多好多都有 寫出了種的樹越來越多，喜鵲也越來越多。

3.樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

這棵樹的鄰居指的是許多樹，這只喜鵲的鄰居指的是樹林中的許多喜鵲。

4.每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。

天一亮天一黑 選了兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)，寫出有了喜鵲，樹林里變得生機(jī)勃勃。嘰嘰喳喳打著招呼一起寫出了有了朋友的喜鵲不再孤單了，他們互相友愛，早上一起外出游玩，傍晚一起飛回窩里。

7、文具的家一年級下冊第15課重難點(diǎn)課堂筆記

1.文具的家在文中指的是什么？

文具盒。

2.貝貝為什么每天都弄丟文具？從哪里看出來？

因?yàn)樨愗惒粣巯木?，不會保管自己的文具。從課文一二自然段可以看出來。

3.你從哪些地方可以看出貝貝從此愛護(hù)文具了？

從每天、都要仔細(xì)檢查、所有的可以看出貝貝愛護(hù)文具。

4.為什么從此，貝貝每天放學(xué)都會檢查這些文具？

因?yàn)樨愗惤o這些文具找了一個(gè)家，她也要讓這些文具每天回家。說明貝貝養(yǎng)因?yàn)樨愗惤o這些文具找了一個(gè)家，她也要讓這些文具每天回家。說明貝貝養(yǎng)。

5.你平時(shí)是怎樣愛護(hù)文具的？

我會包書皮、每天給橡皮洗澡、寫完作業(yè)清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、整理書包。

8、一年級下15課文具的家詞句復(fù)習(xí)重點(diǎn)課堂筆記

1.鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。

橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。

只一次一回說明貝貝沒有養(yǎng)成愛惜文具，收拾整理文具的習(xí)慣，突出了她的馬虎。

2.貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。

一就是馬上，立刻的意思，寫出了貝貝的著急，同時(shí)也說明貝貝依賴媽媽。

3.媽媽說：你怎么天天丟東西呢？

天天說明貝貝丟東西的次數(shù)頻繁。這句話是對媽媽的語言描寫，疑問句表現(xiàn)了媽媽的驚訝和責(zé)備。

4.貝貝眨著一雙大眼睛，對媽媽說：我也不知道。

這句話寫出了貝貝的天真可愛，不明事理。

5.媽媽說：貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。你要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀。

媽媽耐心地拿貝貝每天都平平安安回家作例子，讓貝貝想辦法，讓鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀像她一樣，每天都能平平安安地回家。從平平安安我們可以體會到媽媽對貝貝的疼愛。

6.貝貝想起來了，她書包里的文具盒，就是這些文具的家。

在媽媽的引導(dǎo)下，貝貝恍然大悟，她明白了文具的家在哪里，她懂得了要養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。

7.從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。

每天都仔細(xì)檢查可以看出貝貝已經(jīng)養(yǎng)成了收拾、整理、愛惜文具的習(xí)慣，她像媽媽疼愛自己一樣，愛護(hù)這些小伙伴文具。

9、一年級下冊第20課咕咚詞句復(fù)習(xí)筆記

1.木瓜熟了。一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，咕咚！

熟寫出了木瓜掉落的條件，高高的交代了木瓜樹的特點(diǎn)和木瓜跟湖面的距離，所以咕咚聲必然很響。

2.兔子嚇了一跳，拔腿就跑。小猴子看見了，問他為什么跑。兔子一邊跑一邊叫：不好啦，咕咚可怕極了！

咕咚聲太響了，嚇得兔子拔腿就跑。嚇了一跳拔腿就跑一邊跑一邊叫形象地寫出了兔子害怕的心理。這里的咕咚是指一種東西的名稱，小兔子認(rèn)為它可怕極了。

3.小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫：不好啦，不好啦，咕咚來了，大家快跑哇！

小猴聽了兔子的叫聲，認(rèn)為咕咚追它們來了。兩個(gè)不好啦，一個(gè)快跑啊寫出了小猴子非常害怕。

4.這一下可熱鬧了。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來。大伙一邊跑一邊叫：快逃命啊，咕咚來了！

熱鬧是對整個(gè)場面的一個(gè)概括。一個(gè)跟著一個(gè)寫出了熱鬧。這里的大伙指狐貍、山羊、小鹿。很平常的一聲咕咚，由于動物們的誤解、誤傳，卻傳成了一種很可怕的東西，嚇壞了森林中的許多動物。跑叫都說明動物們既驚慌，又緊張、害怕。

5.野牛攔住他，問：咕咚在哪里，你看見了？大象說：沒看見，大伙都說咕咚來了。野牛又問大伙，大伙也都說沒看見。

野牛并沒有盲目地跟著大伙跑，而是非常冷靜地向大象、向大伙追問事情的根由，與大伙也都說沒看見形成鮮明的對比。同時(shí)，告訴我們光憑耳朵去判斷一件事情，常常會失誤，甚至鬧笑話。要知道事情的真相，咱們不僅要依靠耳朵，還應(yīng)該用眼睛看，用嘴巴問，更應(yīng)該冷靜地用心思考，這樣才能成為一個(gè)聰明有頭腦的人。

6.兔子領(lǐng)著大家來到湖邊。正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，咕咚！

這句話照應(yīng)開頭，再次揭示咕咚是熟透了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音。

7.大伙你看看我，我看看你，都笑了。

這里的大伙指兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行動十分可笑，所以笑了。

10、一年級語文下冊21課小壁虎借尾巴生字注音專項(xiàng)訓(xùn)練

一、給下列生字注音

蚊您甩捉草咬

二、數(shù)一數(shù)下列漢字的筆畫，并寫出漢字的筆順

條：共_____畫，筆順是_______________________。

甩：共_____畫，筆順是_______________________。

草：共_____畫，筆順是_______________________。

撥：共_____畫，筆順是_______________________。

姐：共_____畫，筆順是_______________________。

三、給下列漢字注音并組詞

斷（ ）（ ）（ ） 墻（ ）（ ）（ ）

趕（ ）（ ）（ ） 房（ ）（ ）（ ）

轉(zhuǎn)（ ）（ ）（ ） 傻（ ）（ ）（ ）

條（ ）（ ）（ ） 撥（ ）（ ）（ ）

爬（ ）（ ）（ ） 姐（ ）（ ）（ ）

壁（ ）（ ）（ ）

四、比一比，再組詞

蚊（ ）（ ） 您（ ）（ ）

文（ ）（ ） 你（ ）（ ）

甩（ ）（ ） 捉（ ）（ ）

用（ ）（ ） 足（ ）（ ）

草（ ）（ ） 咬（ ）（ ）

早（ ）（ ） 交（ ）（ ）

11、昆蟲備忘錄三年級下冊語文第4課詞句復(fù)習(xí)要點(diǎn)筆記

1.我從一本書上知道蜻蜓有復(fù)眼，從那以后，就一直在琢磨復(fù)眼是怎么回事。

一直一次表現(xiàn)出了我對復(fù)眼非常感興趣。

2.復(fù)眼，想必是好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛總是琢磨不出來。

一連串的問號寫出了我對復(fù)眼的疑問，卻沒有找到答案。總是體現(xiàn)了我愛動腦筋，腦袋里充滿了奇思妙想。

3.凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。蜻蜓就有復(fù)眼就發(fā)現(xiàn)了，噌飛了。

這段話在結(jié)構(gòu)上運(yùn)用了總分的寫法，先總寫有復(fù)眼的昆蟲視覺都很靈敏，然后用具體的事例表示這一特點(diǎn)，條理清晰。段末的破折號表示解釋說明，噌表現(xiàn)出昆蟲的機(jī)警、敏捷。

4.還是不要！那成什么樣子！

兩個(gè)感嘆號連用，表示態(tài)度堅(jiān)決，因?yàn)殚L了復(fù)眼，一定不好看。

5.瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。

這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，把瓢蟲當(dāng)作人來寫，動作緩慢，穿著黑綢襯裙，多么有趣，可以體會到作者對瓢蟲的喜愛之情。

6.小圓點(diǎn)，叫作星，有七星瓢蟲、十四星瓢蟲星點(diǎn)不同。

省略號表示列舉的省略，根據(jù)瓢蟲身上的星點(diǎn)不同，可以起出不同的名字。

7.我說，吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲，你們就不能改改口味，也吃蚜蟲嗎？

這里用幽默風(fēng)趣的話寫出了作者對吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲的討厭。

8.吃晚飯的時(shí)候，嗚撲！飛來一只獨(dú)角仙，摔在燈下。它摔得很重，摔暈了。

嗚撲是擬聲詞，形象生動地寫出了獨(dú)角仙飛行時(shí)的狀態(tài)，破折號表示聲音的延長。摔得很重與下文的在甲蟲里可能算是最大的相呼應(yīng)，因?yàn)榇笏圆潘さ弥亍?/p>

9.獨(dú)角仙，在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳這家伙，是昆蟲里的霸王。

這段話抓住了獨(dú)角仙的體型、甲殼和角這三個(gè)特點(diǎn)，把它統(tǒng)稱為昆蟲里的霸王。

10.北京隆福寺過去有獨(dú)角仙賣，據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走。

這里運(yùn)用了舉例子的說明方法，表現(xiàn)了獨(dú)角仙的力氣大。

11.尖頭螞蚱是國畫家很喜歡畫的因?yàn)樗男螒B(tài)好掌握，很好畫。

這句話點(diǎn)明了尖頭螞蚱是國畫家很喜歡畫的事物以及我喜歡畫螞蚱的原因。

12.還有一種土螞蚱，身體粗短吐出一泡褐色的口水，頂討厭。

這句話寫了土螞蚱的外形、顏色、翅膀和遇到侵害時(shí)的表現(xiàn)。

12、三年級下冊燕子詞句復(fù)習(xí)要點(diǎn)筆記

1.一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。

這句話從燕子的羽毛、翅膀、尾巴三方面來描寫了它的外形。一個(gè)湊字使燕子的整體形象躍然紙上，字里行間流露出作者對燕子的喜愛和贊美。

2.二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨形成了爛漫無比的春天。

這句話以擬人化的手法，說花草葉等，像趕集似的聚攏來，構(gòu)成了一幅繁花似錦、萬木爭榮、春意盎然的景色。輕風(fēng)微微地吹拂著寫出了春風(fēng)的溫柔，千條萬條寫出了柔柳寫出了柔柳枝條的多。柔寫出了柔柳的姿態(tài)。紅的白的黃的寫出了花兒的色彩和鮮艷，聚攏一詞不僅寫出了春天的多姿多彩，而且充滿了動感，展現(xiàn)出春天的勃勃生機(jī)。

3.這時(shí)候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子為春光平添了許多生趣。

光彩奪目形象地概括了春天的特點(diǎn)，在這生機(jī)勃勃的春天，燕子也從南方飛來，更加富有感情色彩，給春天增添了活力。

4.小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽光滿地時(shí)飛到那邊的高柳下了。

這句話寫了燕子飛行的情景，是動態(tài)描寫。斜字寫出了燕子飛行的特點(diǎn)，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。曠亮無比的天空是小燕子的活動背景。嘰是叫聲，只短短的一聲從這飛到了那，速度真快。

5.另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子一圈一圈地蕩漾開去。

橫掠既寫出了小燕子飛行的動作，又突出了它們飛行時(shí)的輕快靈活。沾指輕輕點(diǎn)一下水面，可見燕子飛行時(shí)離湖面很近。

6.那邊還有飛倦了的幾對，閑散地在纖細(xì)的電線上小黑點(diǎn)，那便是燕子。

這句話是靜態(tài)描寫，寫了燕子落在電線桿上休息的樣子。閑散寫出了小燕子停落的隨意，給人悠閑之感。

7.多么有趣的一幅圖畫呀！

課文結(jié)尾用一句簡單的話表達(dá)了自己的感受這是一幅非常有趣的圖畫。

13、四年級語文下冊納米技術(shù)就在身邊課文詞句復(fù)習(xí)筆記

1.如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上可見納米有多么小。

這句話運(yùn)用了列數(shù)字和作比較的說明方法，將1納米的小球放到乒乓球上

與乒乓球放在地球上進(jìn)行比較，充分說明納米是非常非常小的長度單位。

2.有一種叫作碳納米管的神奇材料碳納米管天梯到太空旅行。

這句話運(yùn)用了列數(shù)字和作比較的說明方法，比鋼鐵結(jié)實(shí)百倍有力地說明了碳納米管材料韌性強(qiáng)的特點(diǎn)。

3.納米技術(shù)就在我們身邊。

這句話是文章第三自然段的中心句，下文列舉納米技術(shù)在我們身邊的應(yīng)用。

4.納米技術(shù)可以讓人們更加健康。

這句話是文章第四自然段的中心句，下文列舉納米技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。

14、琥珀四年級下冊語文第5課課文重難點(diǎn)復(fù)習(xí)筆記

1.這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前，約莫算來，總有幾萬年了。一句中，約莫可以刪去嗎？為什么？

不可以，約莫表示大約，幾萬年前的事情只能靠推測，這樣才符合邏輯，用詞嚴(yán)謹(jǐn)。

2.琥珀有什么特點(diǎn)？

琥珀是由松脂球演變而成的透明化石，里面裹有蒼蠅和蜘蛛，蒼蠅和蜘蛛的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。。

3.松脂球形成的條件有哪些？

（1）要有松樹；（2）在炎夏季節(jié)；（3）滴下的松脂多。

4.松脂球形成化石需要哪些條件？

（1）漫長的時(shí)間；（2）陸地下沉，海水漫上來；（3）松樹腐爛；（4）

淹沒在泥沙下面。

5.第1至6自然段有三處描寫太陽，各是怎樣描寫的？這樣描寫有什么作用？

太陽暖暖地照著；太陽照得火熱；晌午的太陽熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。表明天氣越來越熱，為下文的松脂滴落作鋪墊。

6.文中哪些內(nèi)容是真實(shí)的，哪些內(nèi)容是推測的？

琥珀的形成是推測出來的，琥珀的發(fā)現(xiàn)和樣子及其科學(xué)價(jià)值是真實(shí)的。

7.這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么科學(xué)價(jià)值？（用文中語句回答）

從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。

15、四年級語文下冊11課白樺課文詞句復(fù)習(xí)隨堂筆記

1.在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

銀霜和雪花這兩詞寫出了白樺通體潔白的形象；涂字準(zhǔn)確表現(xiàn)出樺樹主干上一層潔白的細(xì)皮；披字把白樺擬人化了，表明對白樺一身潔白的喜愛，突出白樺的高潔。

2.毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。

運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，寫毛茸茸的雪枝給白樺繡花邊，像綻放的花穗，像潔白的流蘇。詩人為我們描繪出一個(gè)傲雪挺立的白樺形象。

3.在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。

這一句寫了白樺靜中有動的氣質(zhì)美。玉立寫出它的挺拔、高貴的氣質(zhì)；閃著表現(xiàn)了白樺的絢麗輝煌。玉立和閃著這兩個(gè)動詞突出靜靜挺立的白樺有著一種特別的動態(tài)美。

4.白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。

徜徉姍姍來遲寫出了朝霞生成的過程及動態(tài)之美，白雪皚皚銀色光華寫出了白樺的色彩之美，擬人化的手法盡顯白樺的秀美。這朝霞渲染下的白樺令人聯(lián)想到包主席的詞句：紅裝素裹，分外妖嬈。

16、五年級下冊11課軍神課文重點(diǎn)難點(diǎn)探究復(fù)習(xí)筆記

1.沃克醫(yī)生為什么認(rèn)定病人是軍人？

沃克醫(yī)生曾經(jīng)當(dāng)過軍醫(yī)，根據(jù)傷口就能判斷出來；劉伯承受了這么重的傷，還能如此鎮(zhèn)定從容，這是一名軍人應(yīng)該具備的素質(zhì)，由此，也可以判斷出來。

2.沃克醫(yī)生為什么稱病人為軍神？

軍神是沃克醫(yī)生對病人在做手術(shù)時(shí)表現(xiàn)出來的精神的高度評價(jià)和贊揚(yáng)。病人在手術(shù)中能忍受一切痛苦，具有不怕一切的大無畏的精神。他所表現(xiàn)出來的意志跟鋼板一樣堅(jiān)強(qiáng)，是一般軍人做不到的。

3.劉伯承剛開始為什么要隱瞞自己的真實(shí)姓名？最后又為什么要說出來？

劉伯承在戰(zhàn)斗中受傷，深知自己是敵人捉拿的要犯，加上對沃克醫(yī)生的為人不了解，所以不敢輕易透露自己的真實(shí)姓名。最后說出來，是因?yàn)樗吹轿挚酸t(yī)生醫(yī)德高尚，值得信賴。

4.本文的主人公是劉伯承，為什么用那么多筆墨來寫沃克醫(yī)生？

用大量筆墨描寫沃克醫(yī)生語言、神態(tài)、動作，以此來襯托劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

17、五年級下冊第14課刷子李課文重點(diǎn)難點(diǎn)復(fù)習(xí)筆記

1.從這篇課文中，你明白了什么道理？

告訴人們：手藝人必須有真本事，真本事是精益求精、勤學(xué)苦練得來的。

2.刷子李高超的技藝表現(xiàn)在什么地方？作者是怎樣寫出他的技藝高超的？

刷墻時(shí)必穿一身黑衣，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)；刷出的墻均勻平實(shí)，坐在他刷過的屋子里如同升天般美。作者從兩方面寫出了他的技藝高超：一是直接描寫他刷漿時(shí)的衣著以及刷漿時(shí)的動作來表現(xiàn)；二是通過徒弟曹小三從半信半疑到佩服，再到失望，最后深受震撼的心理活動變化來間接突出。

3.你怎樣理解課文最后一句話？

（1）刷子李確有絕活，這一絕活，若不是曹小三親眼所見，絕不會相信是真的。（2）刷子李有此絕活是自我挑戰(zhàn)、不斷磨煉的結(jié)果。（3）刷子李的所言所行震撼了曹小三，曹小三受益匪淺。

18、一年級語文下冊第5課小公雞和小鴨子課堂筆記之本課重難點(diǎn)

一年級語文下冊第5課小公雞和小鴨子課堂筆記之本課重難點(diǎn)

1.認(rèn)識塊、捉等13個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁。

2.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解吃得很歡、偷偷地、飛快地的詞語的意思，體會加上描述動作情況的詞語使句子更生動形象。

3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)不字的不變調(diào)；通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對話。

4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

1.在草地上，小公雞是如何幫助小鴨子的？

在草地上，小鴨子捉不到蟲子，小公雞桌蟲子給小鴨子吃。

2.寫一句你和媽媽的對話，注意用上冒號和引號。

星期天，我對媽媽說：媽媽，咱們?nèi)ス珗@玩吧！媽媽無奈地告訴我：不行，領(lǐng)導(dǎo)通知我到單位加班呢！

19、一年級小壁虎借尾巴生字組詞字詞解釋

捉蟲 捕捉

條 條理 一條

爬 爬行 爬山

姐 姐妹 姐姐

您 您好 您的

草 草地 花草

房 房屋 房間

字詞解釋

借：暫時(shí)使用別人的物品或金錢；借進(jìn)。

撥：手腳或棍棒等橫著用力，使東西移動。

甩：揮動；掄。 傻：愚蠢，糊涂。

掙斷：掙，用力支撐或擺脫。掙斷，使勁將連系的東西分開。

難看：丑陋；不好看。 掌握：了解事物，因而能充分支配或運(yùn)用。

房檐：房頂伸出墻外的部分。 難過：傷心，不痛快。

轉(zhuǎn)身：轉(zhuǎn)過身。 高興：愉快而興奮。

20、一年級小壁虎借尾巴生字組詞并造句

捉蟲 捕捉 青蛙是捕捉害蟲的能手。

條 條理 一條 說話要有條理。

爬 爬行 爬山 我們約好星期天去爬山。

姐 姐妹 姐姐 看，那就是我的姐姐。

您 您好 您的 您好，請往這邊走。

草 草地 花草 我們在草地上玩耍。

房 房屋 房間 這就是我的房間。

21、一年級下小壁虎借尾巴課文讀后感

一年級下小壁虎借尾巴課文讀后感

小壁虎借尾巴讀后感 篇1

　　今天讀了《小壁虎借尾巴》，當(dāng)讀到小壁虎借不到尾巴，媽媽叫它轉(zhuǎn)身一看，它不知什么時(shí)候已經(jīng)長出一條新尾巴了。我感到很奇怪，明明小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，為什么又長出來了呢？我問爸爸，爸爸告訴我說：因?yàn)樾”诨⒌奈舶陀性偕δ?，斷了以后還會長，就像蚯蚓螞蟥一樣。爸爸還告訴了我說，其實(shí)很多動物的尾巴都是有它自己的作用的。比如老虎用尾巴當(dāng)武器，小魚尾巴用來游泳，老牛尾巴用來感蒼蠅等。

　　真奇妙?。∥乙欢ㄒ煤米x書，學(xué)到更多的知識。

小壁虎借尾巴讀后感 篇2

　　一天，小壁虎捉蟲子，一條蛇把它的尾巴咬住了。小壁虎扭斷了尾巴，逃走了。它覺的很難看，就去向魚、老牛、燕子借尾巴，可是大家都說自己的尾巴不能借。小壁虎很失望地回家了。媽媽知道了笑著說：看你的尾巴不是長出來了嗎？小壁虎回頭一看，果然又長出了一截新尾巴。它高興地笑了。

　　讀了這個(gè)故事，我明白了：魚的尾巴是用來劃水的，老牛的尾巴是用來趕蚊子蒼蠅的，燕子的尾巴是用來掌握方向的，壁虎的尾巴是用來逃生的。在遇到天敵的時(shí)候，把尾巴扭斷，可以逃生，過些日子還可以長出新尾巴。

22、一年級下小壁虎借尾巴教學(xué)說課稿課案

一年級下小壁虎借尾巴教學(xué)說課稿課案

一、說教材。

1、說教材分析

《小壁虎借尾巴》是一篇充滿濃郁兒童情趣的科學(xué)故事，它采用了擬人的手法，把小壁虎發(fā)現(xiàn)自己沒有尾巴時(shí)的焦急和難過表現(xiàn)出來，又用反轉(zhuǎn)的形式講述小壁虎的尾巴是可以再生的，非常吸引小朋友。

2、幼兒現(xiàn)狀分析

中班孩子年齡小，獨(dú)立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進(jìn)行，需要親身體驗(yàn)，探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）、理解故事內(nèi)容，感受故事中角色情緒的變化。

（2）、嘗試故事角色扮演，大膽表現(xiàn)。

（3）、了解故事中出現(xiàn)的小動物的尾巴的作用以及小壁虎尾巴的再生功能。

（4）、活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：本次活動重點(diǎn)仍以語言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導(dǎo)幼兒觀察、體驗(yàn)角色表情變化，理解故事內(nèi)容。難點(diǎn)：在于感受故事中小壁虎的情緒變化和小動物的對話?；顒又攸c(diǎn)突破方法：根據(jù)目標(biāo)，制作課件，豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己來通過模仿，加深對故事情節(jié)的理解，突破難點(diǎn)的方法：幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，從而理解故事情節(jié)。

4、活動準(zhǔn)備：為了使活動的趣味性、教育于生活情境、游戲中，特作以下準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備：《小壁虎借尾巴》課件，燕子阿姨、黃牛伯伯、小魚姐姐等頭飾。

二、說教法：

本次教學(xué)活動以指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。

1、視聽講結(jié)合法：根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，以及幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的，視就是引導(dǎo)幼兒去看，去細(xì)致地觀察課件，聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)和示范，講就是幼兒的講述，包括分組講，自由結(jié)伴講，這樣可以更好地滿足每個(gè)幼兒想說的愿望，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

2、講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒理順故事情節(jié)達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小壁虎剛發(fā)現(xiàn)自己沒有尾巴很難看的哭泣聲和小壁虎借尾巴時(shí)屢次碰壁的失望與難過。教師語調(diào)、語速的控制能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

3、討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如：如果你們是小壁虎發(fā)現(xiàn)尾巴不見了會怎樣？幼兒討論期間可引導(dǎo)幼兒反復(fù)聯(lián)系對話并結(jié)合動作表演，以進(jìn)一步理解作品。

4、提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問（如：為什么其他動物都不愿意借尾巴給小壁虎）、假設(shè)性提問（如：如果你是xx小動物，你們會怎么做呢？）等等。在提問問題時(shí)，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強(qiáng)的幼兒來回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

三、說學(xué)法。

本次活動，主要采用欣賞法、講述法、討論法、表演體驗(yàn)法。

1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒感受故事中小壁虎的借尾巴過程中的情緒變化，在活動過程中，通過教師生動形象的課件、講述，引導(dǎo)幼兒來理解其他小動物尾巴的用途，感受作品的語言美，從而突破難點(diǎn)。

2、講述法：主要教會幼兒能準(zhǔn)確地回答問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會。

3、討論法：主要為每個(gè)能力不同的幼兒創(chuàng)造說話的空間，讓每個(gè)幼兒都得到不同程度的進(jìn)步。并讓幼兒自己感受小壁虎借尾巴時(shí)的心理變化和發(fā)現(xiàn)自己長處新尾巴時(shí)的開心。

4、表演、體驗(yàn)法：

幼兒在表演中發(fā)展，在表演中學(xué)習(xí)，因此我設(shè)計(jì)了2個(gè)場景貫穿于整個(gè)活動中，讓每桌的幼兒分別小壁虎和其他動物，邊看課件邊模仿表演，幼兒在模仿表演過程中不僅理解了故事情節(jié)，體會了字詞的含義，更是創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)可愛的動物形象，教師的適時(shí)賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃，顯示了無窮的力量。

四、說活動過程

教學(xué)流程：出示膽小先生，引起興趣課件演示教具演示，重點(diǎn)理解要求感受、體驗(yàn)、邊沿故事高潮部分，表達(dá)表現(xiàn)重點(diǎn)表現(xiàn)表小壁虎在整個(gè)過程中的情緒變化，移情講述聽了這故事你為小壁虎感到高興嗎？

一、導(dǎo)入部分：出示膽小先生。

師：小朋友，這是誰？它是小壁虎，為什么它沒有尾巴了呢？發(fā)生了什么事？（我在此環(huán)節(jié)組織幼兒分組進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)的開展進(jìn)行鋪墊。突出活動的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。）我們一起來看看小壁虎發(fā)生了什么事情？

二、展開部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。

1、出示課件，引導(dǎo)幼兒直觀的感受故事的內(nèi)容，并進(jìn)行簡單的提問。

教師分別提問：故事的名字叫什么？小壁虎發(fā)生了什么事情？

2、借助教具，教師有感情地講故事，引導(dǎo)幼兒再次理解故事情節(jié)。教師設(shè)計(jì)引發(fā)幼兒興趣的話題進(jìn)行討論，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事情節(jié)。

3、教師設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)由淺入深的理解故事內(nèi)容：小壁虎沒尾巴該怎么辦？它都向誰借尾巴了？幼兒討論期間，可重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒練習(xí)對話并結(jié)合動作表演進(jìn)一步理解作品。

4、故事難點(diǎn)是要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情境化表演，要求所以幼兒都參與表演，著重是小壁虎和其他小動物的對話。

三、結(jié)束部分：故事中小動物尾巴的作用。

圍繞故事中出現(xiàn)動物小動物的尾巴的作用進(jìn)行討論：故事中都有哪些小動物？他們的尾巴分別有什么作用》

講述：引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言。本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。

23、一年級下小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

一年級下小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

【教材分析】

《小壁虎借尾巴》是部編版小學(xué)語文一年級下冊第八單元的一篇課文，它是一篇童話，主要講了一件小壁虎借尾巴的故事，按照小壁虎掙斷尾巴、借尾巴、又長出新尾巴的過程來寫的，向孩子們介紹了各種動物尾巴的作用。

本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有生字注音，這為學(xué)生以后無拼音閱讀打下了基礎(chǔ)。因此教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法很重要。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，加之學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字量，再加上畫面的提示，在閱讀過程中應(yīng)該會比較快的掌握。

【學(xué)情分析】

一年級的小學(xué)生正處在閱讀的起始階段，根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上采用情境教學(xué)法，運(yùn)用生動形象的多媒體等教學(xué)手段，把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。使學(xué)生始終保持主動參與的角色意識，激發(fā)學(xué)生通過這個(gè)故事，認(rèn)識到小魚、老牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，人物對話角色鮮明，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)良好語感的最佳范例。

【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會課文的情感，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能

（1）學(xué)會認(rèn)壁、墻等12個(gè)生字和由生字組成的新詞，會寫捉、爬等7個(gè)生字；

（2）通過閱讀課文，了解小魚、老牛、燕子尾巴的用途及小壁虎尾巴再生的特點(diǎn)；

（3）通過閱讀，感悟體會小壁虎、小魚、老牛、燕子的不同心情，能根據(jù)自己的體會，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法

（1）在了解小魚、老牛、燕子尾巴不同用途的基礎(chǔ)上，說出他們不把尾巴借給小壁虎的原因；

（2）通過先然后最后的句式說出小壁虎借尾巴的經(jīng)過；

（3）通過學(xué)生查閱資料，理解其它小動物尾巴的用途。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得小魚、老牛、燕子、壁虎尾巴的用途，接受禮貌教育；

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解壁虎尾巴的用途和再生的特點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

1.教師教法：朗讀法、直觀法、提問法、練習(xí)法等；

2.學(xué)生學(xué)法：自讀法、讀中思考、讀中討論、舉一反三等。

【教具準(zhǔn)備】

教材、PPT課件、課內(nèi)教參、課外資料、小動物頭飾（扮演角色用）

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，老師今天想問你們借一點(diǎn)東西：你能把你的眼睛借給我嗎？希望在上課時(shí)，你能認(rèn)真看屏幕，認(rèn)真看黑板；你能把你的耳朵借給我嗎？在課上老師希望你能把耳朵豎起來，那樣就能聽到很多有趣的故事；你能把你的聲音借給我嗎？可我好想跟你借聲音呢！老師有個(gè)小魔力，我能從你的眼睛中看出你在想什么？我看到同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備好了。

1.猜一猜：出示小壁虎圖，猜名字。小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可是有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧?。ò鍟盒”诨⒔栉舶停?/p>

2.想一想：讀了課文題目，你想知道什么？（小壁虎為什么借尾巴？向誰借尾巴？結(jié)果怎樣？）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.帶著問題，聽教師范讀，初步感知課文內(nèi)容。

（1）小壁虎為什么借尾巴？

（2）小壁虎分別向誰借尾巴？

（3）小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？

2.打開課本，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？指名生說。（課文沒有注音。）

3.課文沒有注音，那我們怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？（看圖、查生字表、猜讀或請教別人。）

4.借助插圖試讀課文，畫出不認(rèn)識的字（自由讀）。同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。

5.分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組認(rèn)識了什么字？是怎么認(rèn)識的？（學(xué)生沒說到的，教師補(bǔ)充。）

6.出示詞語。（帶拼音）

小壁虎 墻壁 蚊子 咬斷 撥水 甩尾巴 趕走 傻孩子 轉(zhuǎn)身

（1）指名生讀，再齊讀。

（2）去掉拼音再讀。

7.出示生字卡片，開火車讀生字。

三、再讀課文，整體感知

1.小朋友們生字讀得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀好！現(xiàn)在請大家數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段，然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)確，讀通順。

2.學(xué)生自讀，讀的過程中思考剛才提出的問題，將問題的答案連起來說一說。

四、細(xì)讀課文，感悟體會（第1-2自然段）

請7生一人讀一個(gè)自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，讀后老師正音。

1.出示圖一：大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：小壁虎為什么借尾巴？你是從哪里找到答案的？（第1自然段）

（1）小壁虎的尾巴是怎么斷的？（是被蛇咬斷的嗎？）再仔細(xì)讀一讀，看哪位小朋友先找到答案？（小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。）

（2）小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了，這里的掙是什么意思呢？誰想和老師演示掙這個(gè)動作？（指名）現(xiàn)在你就是小壁虎，蛇咬到小壁虎的尾巴啦！小壁虎該怎么辦啊？快用力??！蛇快要把你吃掉了?。▎枌W(xué)生）你要掙斷尾巴容易嗎？老師看出來了，你用了這么大的力氣才把尾巴掙斷，所以用力擺脫就是掙的意思。

誰再來讀讀這句話？把掙字讀得用力些。

（3）如果小壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣呢？（被蛇吃掉）從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（保護(hù)自己）

2.小壁虎失去尾巴后的心情怎樣？（難過、傷心）你能帶著這種心情讀一讀這句話嗎？（出示第2自然段的第一句話）老師聽出來你把這幾個(gè)字重讀了，誰能學(xué)著他的樣子再讀一讀？是啊，多難看??！這時(shí)，聰明的小壁虎想出了一個(gè)好辦法，那就是借尾巴。（出示第二句）大家齊讀。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了許多生字寶寶，了解了小壁虎為什么借尾巴，知道了小壁虎的尾巴有保護(hù)自己的作用，還感受到了小壁虎失去尾巴的心情。請同學(xué)們回去再讀一讀課文，思考小壁虎向誰借了尾巴，怎么借尾巴的，結(jié)果怎么樣，我們下節(jié)課一起陪小壁虎借尾巴吧！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《小壁虎借尾巴》，誰愿意帶我們回憶一下小壁虎為什么借尾巴呀？（請生回答）看來你上課聽得非常認(rèn)真。這節(jié)課，我們一起陪小壁虎借尾巴吧！請同學(xué)們伸出小手和老師板書課題。

二、我會聽故事

1.這節(jié)課，我們要做個(gè)故事大王，請你們看著圖（PPT出示），聽老師給大家講小壁虎借尾巴的故事。老師講的過程中，請同學(xué)們思考：小壁虎是怎么借尾巴的？

2.（讀完）老師把故事放在屏幕上（PPT出示3-5自然段），首先小壁虎去過哪些地方借尾巴呢？（小河邊、大樹上、房檐下）小壁虎是怎么到這些地方的？（爬啊爬）老師引導(dǎo)學(xué)生讀：小壁虎爬啊爬生接。

3.那么，小壁虎向誰借尾巴了？（師板書：小魚、老牛、燕子）能用先然后最后的句式說一說嗎？（師引導(dǎo)：小壁虎先向小魚姐姐借尾巴，然后向牛伯伯借尾巴，最后向燕子阿姨借尾巴。）

4.小壁虎向這三位借尾巴，在稱呼上有什么不一樣？他叫燕子叫燕子阿姨。讓我們一起叫叫，小魚小魚姐姐，牛牛伯伯，燕子燕子阿姨。

5.小壁虎怎么借尾巴？說了哪些話？（您把尾巴借給我行嗎？）

它在每句話前都加上了您，多么有禮貌的小壁虎啊！

6.師生合作讀

（1）師：我來扮演小魚，你們誰來向我借尾巴？

指名生說。（小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？）

他用上了您，這個(gè)稱呼是見到長輩的時(shí)候用的，多有禮貌的小壁虎??！他借到尾巴了嗎？他們是怎么拒絕小壁虎的。指名說。

（2）師：現(xiàn)在我想做小壁虎，你們來拒絕拒絕我。（不行啊，我要用尾巴撥水/趕蠅子/掌握方向呢。）

師點(diǎn)評：哎，好可惜??！

是啊，都被拒絕了，他除了說了不行啊，還加了拒絕的理由。

這三段話有什么共同的地方？是怎么來寫借尾巴的？看看誰的眼睛最尖？

（3）生總結(jié)規(guī)律：爬到了什么地方，找到向誰借的人物。（師引導(dǎo)生：小壁虎爬到一個(gè)地方都會碰到一個(gè)動物，問您把尾巴借給我行嗎，結(jié)果都被拒絕了，還說了拒絕的理由。）

（4）師小結(jié)。（出示：地點(diǎn)+人物+借尾巴+拒絕理由。）

三、我來說故事

老師把一些地方給隱藏了，那你可以說一說其中一個(gè)借尾巴的故事嗎？先不急，先自由地說一說。（PPT出示）

小壁虎借尾巴

小壁虎爬啊爬，爬到 。

他看見 搖著尾巴， 。

小壁虎說： ，您把尾巴借給我行嗎？

說：不行啊！我要用尾巴 呢。

（1）指名3生說。

（2）同桌互說。

四、表演故事

過渡：我要請小魚姐姐、燕子阿姨、牛伯伯、小壁虎上臺來表演一下這個(gè)故事。

小壁虎借尾巴

小壁虎爬啊爬，爬到 。

他看見 搖著尾巴， 。

小壁虎說： ，您把尾巴借給我行嗎？

說：不行??！我要用尾巴 呢。

1.師出示提示語：小河邊 小魚 撥水

大樹上 老牛 趕蠅子

房檐上 燕子 保持平衡

2.請4生戴動物頭套表演，別的學(xué)生做旁白。

3.師：小壁虎借不到尾巴以后，心情怎么樣？（難過）誰能讀出小壁虎的心情呢？大家一起讀一讀。

4.小壁虎最后把借尾巴的事告訴了媽媽。壁虎媽媽是怎么說的？（傻孩子）小壁虎轉(zhuǎn)過身一看，他發(fā)現(xiàn)了（齊讀）我長出一條新尾巴啦！此時(shí)小壁虎的心情怎么樣？（高興、開心）那我們再讀一讀，把小壁虎的高興讀出來！好可愛的一群小壁虎?。±蠋熀孟矚g你們！

5.思考：小壁虎怎么會長出一條新尾巴呢？（師引導(dǎo)生：就像我們的頭發(fā)、指甲一樣，小壁虎的尾巴也有再生的特點(diǎn)呢！）

五、我來編故事

過渡：小壁虎借尾巴的故事那么有趣，你們想不想自己也來編一編故事？

1.了解動物尾巴的作用（PPT出示動物圖片）

在編故事前，我們先來看一些動物的尾巴，逐一出示，并逐一點(diǎn)名說尾巴的作用。

松鼠（保持平衡和保暖），袋鼠（保持平衡），馬（奔跑和趕蚊子），啄木鳥（支撐），小狗（表達(dá)心情），蜻蜓（產(chǎn)卵），蝙蝠（吸引小動物）,麻雀（保持平衡），豹子先生（當(dāng)武器）。

2.出示范例。

知道了這么多動物的尾巴，那現(xiàn)在你們就要來編故事了。老師自己編了個(gè)童話，師邊說邊出示每個(gè)格子里內(nèi)容。你們覺得這樣可以嗎？

小壁虎借尾巴

小壁虎爬啊爬，爬到 池塘邊 。

他看見 蜻蜓 搖著尾巴， 在水面上飛來飛去 。

小壁虎說： 蜻蜓阿姨 ，您把尾巴借給我行嗎？

蜻蜓 說：不行啊！我要用尾巴 產(chǎn)卵 呢。

3.自己編童話。你可以選擇一個(gè)動物來編一個(gè)新版的《小壁虎借尾巴》。

4.我們召開故事大王選舉環(huán)節(jié)。先把題目說一說，再把你的名字說一說，再來說故事。指名3生說。

六、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了小壁虎借尾巴的故事，知道了小壁虎怎樣借尾巴，當(dāng)了一回小壁虎、小魚姐姐、牛伯伯和燕子阿姨，學(xué)習(xí)了向他人借東西應(yīng)該要有禮貌。我們還知道了小壁虎尾巴有再生的特點(diǎn)！還有好多其他動物尾巴，原來都是有各種各樣的作用的??！

七、作業(yè)布置

1.童話我做主。有興趣的小朋友可以回家編新的童話故事（PPT出示動物），老師就想了一個(gè)《梅花鹿借腳》呢?。坊棺钣刑厣氖悄_，有一天他的腳受傷了，就向章魚、蝸牛、犀牛借腳，他們會用借給梅花鹿嗎？）同學(xué)們可以按照下面的格式，編一個(gè)你最喜歡的動物吧！

（ ）借（ ）

走呀走，走到 。

他看見 ，在 。

說： ，您把 借給我行嗎？

說：不行??！我要用 呢。

2.把你編的故事帶回家，講給爸爸媽媽聽一聽，讓爸爸媽媽把你的故事整理一下，收集起來，那你們就有了《XX班童話大王故事第一集》。

八、板書設(shè)計(jì)

牛

小魚 小壁虎 燕子

借尾巴

24、一年級下小壁虎借尾巴教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

一年級下小壁虎借尾巴教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

1.本節(jié)課當(dāng)中目標(biāo)明確，注重文章細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，讓學(xué)生分角色的朗讀、表演使課堂具有豐富的情趣和濃厚的興趣，并且讓學(xué)生了解其他動物尾巴的妙用，豐富了學(xué)生的課外知識。

2.本節(jié)課當(dāng)中第一環(huán)節(jié)的讀課文浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間，在學(xué)生的引導(dǎo)上可以采用反向思路的引導(dǎo)方法，讓學(xué)生逐步理解和滲透，課堂上要注重可課時(shí)容量的分配合理性，教師的語調(diào)語氣和動作應(yīng)該再豐富一點(diǎn)，并且對于目標(biāo)的達(dá)成要逐步滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，才可以實(shí)現(xiàn)最終想要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。

25、一年級下冊第9課夜色課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級下冊第9課夜色課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.你從哪里看出我是個(gè)膽小的孩子？

從天一黑就不敢往外瞧可以看出我是個(gè)膽小的孩子。

2.我不想去散步，爸爸為什么一定要拉著我去？

　 爸爸希望我變得勇敢。

3.夜晚既然很黑，為何還能看到小鳥睡覺呢？

因?yàn)槲易兂闪擞赂业暮⒆?，逐漸地發(fā)現(xiàn)了生活中更多的美好。

4.我真的看見了小鳥睡覺嗎？

　　天黑了，是不容易看見小鳥睡覺的。這是我在想象，表達(dá)了我對夜景的喜愛。

26、一年級下冊第9課夜色課堂筆記之段落劃分及大意

一年級下冊第9課夜色課堂筆記之段落劃分及大意

自然段及段落大意：

全文共2個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié)：寫我從前膽子很小很小，怕黑。

第2小節(jié)：寫爸爸晚上帶我出去散步，我發(fā)現(xiàn)夜晚原來也像白天一樣美好。

27、一年級下冊第8課靜夜思課堂筆記之重難點(diǎn)探究

一年級下冊第8課靜夜思課堂筆記之重難點(diǎn)探究

1.當(dāng)時(shí)詩人處在一個(gè)什么樣的環(huán)境中？

詩人處在一個(gè)靜靜的夜晚，月色如霜照耀著大地，透過窗戶照在窗前。

2.望著空中的明月，詩人的心情是怎么樣的？

望著空中的明月，詩人不禁想念起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)和親人來，孤獨(dú)之感油然而生。

28、一年級下冊第8課靜夜思課堂筆記之詩歌譯文

一年級下冊第8課靜夜思課堂筆記之詩歌譯文

譯文：

明亮的月光灑在井上的欄桿上，好像地上泛起了一層白霜。

我禁不住抬起頭來，看那天窗外空中的一輪明月，不由得低頭沉思，想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。

29、一年級下冊第8課靜夜思課堂筆記之課外拓展

一年級下冊第8課靜夜思課堂筆記之課外拓展

古人認(rèn)為即使是在不同的地方，看到的月亮也是一樣的，他們認(rèn)為月亮是可以超越空間的存在的。所以無論是那些浪漫的詩人還是現(xiàn)實(shí)的詩人，不管是豪放的還是婉約的，不管是寫詩還是作詞，都喜歡用月亮來表達(dá)自己的感情。在這些古代詩詞當(dāng)中月亮一般有這么幾個(gè)象征意義：一是團(tuán)圓，用月亮圓滿了來比喻人是團(tuán)員的，用月亮缺失了來代表著人分散了。第二則是代表著思念，思念自己的家人、思念自己的故鄉(xiāng)、思念自己的愛人等等，其中最有代表意義的就是李白的那首，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。第三就是將月亮當(dāng)成了愛情的象征，美好的象征，最有代表意義的就是張若虛的那首《春江花月夜》。第四則是將月亮當(dāng)成了純潔沒有瑕疵，沒有任何污染的象征，進(jìn)而代表了人心靈的純潔，就比如李白的《玉階怨》，這里就是把月亮當(dāng)成了最為美好、最為純潔的象征。

30、一年級下冊第5課小公雞和小鴨子課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級下冊第5課小公雞和小鴨子課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

課文重難點(diǎn)探究：

1.小鴨子為什么捉不到蟲子？

小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。

2.小公雞為什么捉不到魚？

小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚。

3.學(xué)了這篇課文，你學(xué)到了什么？

我們了解了小公雞和小鴨子不同的習(xí)性，也懂得了伙伴之間應(yīng)該友好相處，互相幫助的道理。

31、一年級下冊第3課一個(gè)接一個(gè)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級下冊第3課一個(gè)接一個(gè)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

課文重難點(diǎn)探究：

1.我被喊回家后沒有沮喪，為什么？

因?yàn)槲蚁氲交丶宜X可以做各種各樣的有趣的夢。

2.我喜歡上課嗎？為什么？

喜歡。因?yàn)樯险n可以聽老師講有趣的故事。

3.課文中寫了幾件讓我感到不如意的事？我是怎么轉(zhuǎn)變看問題的角度使自己開心起來的？

有三件。一是我在月夜玩踩影子游戲時(shí)被大人叫回家睡覺。我想到可以做好多有趣的夢，于是開心起來。二是我在做有趣的夢時(shí)被大人叫起來去上學(xué)。我想到可以和小伙伴玩有趣的游戲，變得開心起來。三是我在和小伙伴玩跳房子游戲時(shí)，上課鈴響了起來。我想到上課可以聽老師講有趣的故事，開心起來。

4.前三小節(jié)，我的心情是怎樣變化的？

快樂沮喪期待

5.讀整首詩歌，可以感受到我怎樣的心情？

讀整首詩歌，可以感受到我生活得多姿多彩，對生活充滿期待。

32、一年級下冊第3課一個(gè)接一個(gè)課堂筆記之段落劃分及大意

一年級下冊第3課一個(gè)接一個(gè)課堂筆記之段落劃分及大意

自然段及段落大意：

全文共4個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié)：寫我正玩著踩影子被大人叫回家睡覺，但是覺得睡著可以做好夢。

第2小節(jié)：寫我正做著好夢被大人叫起床上學(xué)，但是覺得去學(xué)校依然很開心。

第3小節(jié)：寫我正和小伙伴玩上課鈴響了，但是覺得聽老師講故事依然很快樂很有趣。

第4小節(jié)：寫產(chǎn)生疑問：別的小孩是否也像自己一樣。

33、一年級下冊第3課一個(gè)接一個(gè)筆記

一年級下冊第3課一個(gè)接一個(gè)筆記

1、文章主旨：

本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個(gè)小孩兒無奈又快樂的一天，表現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。這首兒歌簡明易懂，大家只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。

2、課文解析

月夜，正玩著踩影子，

就聽大人叫著：快回家睡覺！

唉，我好想再多玩一會兒啊。唉，

不過，回家睡著了，

到可以做各種各樣的夢呢！

月夜，正玩著踩影子，

這句話點(diǎn)明了事情的時(shí)間和起因。

就聽大人叫著：快回家睡覺！

唉，我好想再多玩一會兒啊。

唉，體現(xiàn)了我的無奈以及不情愿，為下文做鋪墊。

不過，回家睡著了，

到可以做各種各樣的夢呢！

不過表示轉(zhuǎn)著，從難過的情緒中轉(zhuǎn)變態(tài)度，想到在夢里還能做很多事，就很開心。

正做著好夢，

又聽見大人在叫：該起床上學(xué)啦！

唉，要是不上學(xué)就好了。

不過，去了學(xué)校，

就能見到小伙伴，多么開心哪！

正做著好夢，

又聽見大人在叫：該起床上學(xué)啦！

唉，要是不上學(xué)就好了。

跟第一段內(nèi)容相似，同樣也是表示無奈和不情愿。

正和小伙伴們玩著跳房子，

操場上卻響起了上課鈴聲。

唉，要是沒有上課鈴就好了。

不過，聽老師講故事，

也是很快樂很有趣的呀！

別的孩子也是這樣的餓嗎？

也像我一樣，這么想嗎？

別的孩子也是這樣的餓嗎？

也像我一樣，這么想嗎？

運(yùn)用了疑問句式，表達(dá)了我對其他小朋友遇到一樣的事情也能轉(zhuǎn)變態(tài)度的期盼。

課后題

1、朗讀課文。想想你有沒有和我相似的經(jīng)歷，和同學(xué)們說一說。

指導(dǎo)：平常玩什么？在玩得起勁的時(shí)候被什么打斷過？心情會怎么樣？平常做過什么夢？被打斷后是什么感覺？熟睡時(shí)被人叫醒會怎么樣？上學(xué)有哪些開心的事情？什么課最喜歡？什么課不喜歡？

2、讀一讀，記一記

接著 接力 一再 再見 做事 作伴 有趣 趣事 這樣 這里

小孩子的世界很有趣。你家孩子喜歡什么不喜歡什么你知道么？當(dāng)大人問孩子是爸爸好還是媽媽好的時(shí)候，大多數(shù)孩子會說都好。其實(shí)，他心里想的可不是這樣哦！

尊重小朋友，不管他多大，心里都有想法。想辦法跟孩子做知心朋友，那樣，孩子很開心，大人也很開心！

34、一年級下冊第2課我多想去看看筆記

一年級下冊第2課我多想去看看筆記

1、課文主旨

本文講了兩個(gè)小朋友，一個(gè)生活在祖國西部的天山腳下，一個(gè)生活在祖國的首都北京。兩個(gè)孩子的共同心愿是走出家鄉(xiāng)，去看看外面的世界。文章通過繼續(xù)兩個(gè)孩子和父母之間的對話，寫出了孩子們對外面世界的美好向往。

2、課文解析

1、媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。

媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。

從這句話可以看出，我是生活在天山里的小朋友。

我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。

對媽媽說的話，表明了我想去看天安門的急切心情以及強(qiáng)烈愿望。

2、爸爸告訴我，沿著寬寬的公路，就會走出北京。遙遠(yuǎn)的新疆，有美麗的天山，雪上上盛開著潔白的雪蓮。我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！

爸爸告訴我，沿著寬寬的公路，就會走出北京。從這句話可以看出我是生活在北京的小朋友。

我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！

同樣也表達(dá)了我想去新疆天山看雪蓮的急切心情以及強(qiáng)烈愿望。

課后題

1、朗讀課文，注意讀好帶感嘆號的句子。

2、讀一讀，記一記。

彎彎的小路 寬寬的公路

美麗的天山 潔白的雪蓮

雄偉的天安門 壯觀的升旗儀式

解析：修飾名詞的我們叫做定語。通常用形容詞來修飾。比如，彎彎 寬寬 美麗 潔白 雄偉的 壯觀的 都是形容詞，它們修飾小路，公路，天山，雪蓮，天安門，升旗儀式。

好奇是人的天性。愛美也是人的天性。

因?yàn)檫@些天性，所以才有了旅游。

小朋友從小就喜歡外面的未知的世界。所以，在有條件的基礎(chǔ)上，多帶孩子去看看外面的世界，增長知識，提高能力，是非常不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。

每年的寒暑假可以跟孩子一塊出門旅行。跟團(tuán)也好，自駕也好，讓孩子感受一下外面的世界，讓孩子跟外界互動。有句話叫做，讀萬卷書不如行千里路。如果孩子愿意，在回來之后哦，讓孩子寫作文。如果孩子不愿意，那么我們寫游記念給孩子 看?；蛘吲囊恍﹫D片讓孩子命名，寫下感言。一年后，兩年后，我們再看，再補(bǔ)充，這樣做，讓生活有意義，讓生活豐富多彩。

35、一年級下冊第20課咕咚課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級下冊第20課咕咚課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.故事中的咕咚是什么？故事中講了哪幾種動物？

咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動物。

2.比較兔子小猴大伙兒說的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？

小兔子只是說咕咚可怕極了；小猴子認(rèn)為咕咚追它們來了；其它的動物以為咕咚吃它們來了。它們把咕咚越傳越厲害

3.木瓜為什么會自己掉下來？木瓜掉進(jìn)湖里為什么會發(fā)出很響的聲音？

因?yàn)槟竟鲜焱噶?，所以會自己掉下來。因?yàn)槟竟蠘涓吒叩?，從高高的樹上掉下來撞擊水面，就會發(fā)出很響的聲音。

4.在這個(gè)故事中，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？

例：在這個(gè)故事中，我喜歡野牛，因?yàn)樗龅绞虑椴换艔?，能先問個(gè)為什么，不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因?yàn)樗鼈冇鍪虏幌葐枮槭裁?，別人怎么說，也跟著別人怎么說；別人怎么做，也跟著別人怎樣做。

5.我們以后遇到事情應(yīng)怎么辦？

例：遇事先問個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。

36、一年級下冊第18課小猴子下山課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級下冊第18課小猴子下山課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.小猴子為什么只好空著手回家了？

因?yàn)樾『镒涌匆娛裁聪矚g什么，沒有明確的目的，做事不專一。

2.讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？

做什么事情都要有明確的目的，要轉(zhuǎn)移，否則就會像小猴子一樣一無所獲。

37、一年級下冊第11課彩虹課堂筆記之句子解析

一年級下冊第11課彩虹課堂筆記之句子解析

詞句賞析：

1.雨停了，天上有一座美麗的橋。

這里雨停了點(diǎn)明了彩虹出現(xiàn)的時(shí)間雨過天晴時(shí)。美麗表明我很喜歡彩虹。橋是把彩虹比作橋，用了比喻的修辭方法。

2.爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？

這里由把彩虹比喻成橋，想到我到橋上灑水。那不就是我在下雨嗎是個(gè)反問句，意思是那就是我在下雨。著字常常跟在動詞后面，表示這個(gè)動作正在進(jìn)行，提、走、灑三個(gè)連續(xù)的動作，展現(xiàn)了我豐富的想象力。

3.你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？

這句話寫出了我是個(gè)懂事、心疼爸爸的好孩子。

4.我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？

這里的月亮指的是鏡子，表現(xiàn)了我豐富的想象力和對媽媽的愛。

5.哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？

這句由把彩虹像橋，聯(lián)想到我把秋千掛在彩虹橋上，蕩來蕩去，裙子就像云朵。

38、五年級下冊第5課草船借箭課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級下冊第5課草船借箭課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1、周瑜讓諸葛亮造箭的真正原因是什么？

周瑜妒忌諸葛亮的才能，故設(shè)下造箭的圈套，以公事為由，意欲加害諸葛亮。

2、諸葛亮為什么答應(yīng)造箭？

諸葛亮為顧全聯(lián)吳抗曹的大局，不計(jì)個(gè)人得失。

3、當(dāng)周瑜聽說諸葛亮三天能造好箭，還立下軍令狀，他的心里為什么很高興？

周瑜知道在當(dāng)時(shí)，三天肯定造不出十萬枝箭，既已立下軍令狀，完不成是要?dú)㈩^的。周瑜以為他的計(jì)謀要成功了，所以很高興。

4、周瑜既然想加害諸葛亮，為什么還要征求諸葛亮的意見呢？

周瑜看似在征求詢問諸葛亮的意見，表示對諸葛亮的尊重。實(shí)際上他的話語中充滿殺機(jī)，用心險(xiǎn)惡。

5、諸葛亮為借箭做了哪些準(zhǔn)備工作呢？

船和軍士是諸葛亮借箭的基本條件，將船用青布幔子遮起來，是偽裝，船兩邊放草把子，是為了受箭。真是考慮周全，安排巧妙。

6、魯肅是周瑜的部下，為什么諸葛亮敢于向他求助？

諸葛亮深知魯肅為人忠厚，顧全大局。

7、借箭過程中，哪些地方體現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算？

①算好天氣：第三天有大霧（知天文）。

②算好受箭方法：把船一字?jǐn)[開，兩面受箭（曉地理）。

③算好魯肅：忠實(shí)守信。（識人心）

④算好周瑜：嫉賢妒能，陰險(xiǎn)狡詐。

⑤算好曹操：謹(jǐn)慎多疑。

⑥布置周密、準(zhǔn)確。

39、三年級下冊第15課小蝦課堂筆記之句子解析

三年級下冊第15課小蝦課堂筆記之句子解析

1.院子里的葡萄架下，一口缸閑著我想，這缸不正好用來養(yǎng)小魚小蝦嗎？

這一段交代了我產(chǎn)生了養(yǎng)蝦的想法的原因：缸里有水，而且在葡萄架下。葡萄架下既有陰涼，又能透光，不冷不熱，適合養(yǎng)小魚小蝦。作者在說明小蝦的生活環(huán)境良好的同時(shí)，表現(xiàn)了我的快樂心情。

2.我和鄰居阿成哥跑到村邊小溪里，在竹蔭下靜水處帶回家養(yǎng)在缸里。

這里運(yùn)用了動作描寫，跑掀開伸捉等動詞寫出了我和鄰居阿成哥捉蝦的過程和有趣。

3.這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的大家叫它千年蝦。

有的有的寫出了小蝦的種類。

4.缸里的小蝦十分有趣。

這句話是本段的中心句，下面的文字就是圍繞它來寫的。

5.它們有的獨(dú)自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。

排比的句式表現(xiàn)出了小蝦的自由、活潑。

6.要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦連眼珠子也一突一突的。

蹦說明小蝦跳得很高，速度也很快。一路上像生了氣似的運(yùn)用了擬人的手法，表達(dá)了作者對小蝦的喜愛之情。一突一突、一張一張、一翹一翹這幾個(gè)詞形象地寫出了小蝦動作的可愛，由此可見作者觀察得十分仔細(xì)。

7.如果這時(shí)碰到正在閑游的同伴，說不定就要打起來還會蹦到缸外的地面上。

激烈、還會蹦到缸外寫出了小蝦脾氣不好，愛爭斗的特點(diǎn)。

8..我覺得該讓它們在缸里生活得更快樂些挺喜歡鉆到石塊下面休息的。

更快樂些說明對小蝦的喜歡，同時(shí)也看出我善于觀察生活。我為了讓小蝦生活的更快樂，我采金魚草，撿石塊放到缸里。表明我對小蝦的喜愛。

40、三年級下冊第15課小蝦課堂筆記之段落劃分及大意

三年級下冊第15課小蝦課堂筆記之段落劃分及大意

全文共6個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1、2）：寫我家院子里有一口缸閑著，我和鄰居捉了一些小蝦養(yǎng)在里面。

第二部分（3）：寫小蝦受驚擾后的樣子及打架時(shí)的情況。

第二部分（46）：寫我對小蝦的照顧以及發(fā)現(xiàn)小蝦的數(shù)量變多了。